淺談如何培養小學生的運算能力

陳興祥

摘要：數學運算能力的培養是學生在小學階段相當重要的學習目標，是學生在未來的學習數學課程中一個相當重要的課程。有效地培養學生的運算能力不但可以提高學生的數學學習能力，還可以培養學生的綜合素質，開發大腦潛能。對學生的終身發展都有重要的作用。

關鍵詞：淺談 培養 小學生 運算 能力

要想培養學生的運算興趣，不但要掌握一定的計算方法，使學生的運算能力達到準、快的目的，還要講究訓練方式的不同，最重要的是需要教師的正確引導，是枯燥無味的數學運算變得有趣，才能夠提高運算能力。

1、牢固掌握基礎知識，弄通算理、法則

學者田麗平研究發現，運算能力的培養來自最基本最簡單的計算，每一種運算都有一定的理論依據，掌握這些理論依據是培養學生運算能力的前提，在運算教學中，有些教師認為沒有什么道理可講，只要讓學生掌握運算方法后，反復“演練”，就可以達到準確、熟練的要求了。結果，不少學生雖然能夠依據運算法則進行運算，但因為算理不清楚，知識遷移的范圍就極為有限，無法適應運算中千變萬化的具體情況。如果我們在教學中，重視講清算理，就能使學生不僅知道運算方法，而且還知道駕馭方法的算理，既知其然，又知其所以然，那么，運算教學定會變得生動活潑、多姿多彩。教學時，可利用教具演示或學具操作等直觀手段，幫助學生理解算理。

學者柏宗玲認為，在數學學習中，運算不正確的原因常常是概念模糊，公式、法則遺忘，性質混淆或生搬硬套，不注意適用條件等。因此，學生只有透徹理解和牢固掌握各種運算所需要的數學概念、性質、定理、公理、法則和公式等數學基礎知識，才能為提高運算能力打好基礎。在運算過程中，熟練準確地掌握基礎知識是提高學生運算能力的必要途徑。

綜上所述，熟練地掌握基礎知識，弄懂算理、法則是小學生數學運算能力培養的基礎，學生只有透徹理解和掌握了各種運算法則和算理才能輕松自如地應對千變萬化的具體情況才能為小學生運算能力打好基礎，因此，小學生運算能力的培養不容忽視。

2、培養學生的審題習慣

學者陳達輝認為，審題式運算過程中一個非常重要、貫穿于整個學習過程的環節。學生做題時要求養成看題、讀題、思考題的好習慣，看清題目中的每一個數據和運算符號，確定運算順序，選擇運算方法，從而增進運算的正確性。

學者寬宏在研究中表明，培養學生的審題習慣，具體來說要做到：一，讀，就是認真讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內容的第一步，是培養審題能力的開始。二，敲，就是仔細推敲字、詞、句，準確理解題意。三，擬，就是模擬情景，展示數量關系。五，列表，就是審題時把條件和問題用表格表示出來，通過列表整理，使題中的各種關系一目了然。此外，在教給審題方法的基礎上，教師要對學生進行嚴格的審題訓練，以培養他們認真審題的習慣和提高審題能力。

綜上所述，良好的審題習慣是運算過程中一個非常重要的環節，所以要想提高小學生的運算能力首先應該培養學生的審題習慣。學生在進行運算之前應該認真讀懂題目，了解題意，這樣才能夠增強運算的準確性，這樣才能提高小學生的運算能力，因此，培養學生的審題習慣也是小學生運算能力培養中一個比較重要的環節，不容忽視。

3、培養學生的創新思維能力

培養運算技能是小學數學教學的重要任務。小學生學習運算的過程是培養和發展思維能力的過程。所以在運算教學中要挖掘潛在因素，根據校學生的認知規律，重視獲取知識的思維過程，尋找計算捷徑，使學生的運算技能和思維能力同步得到提高。

學者楊翠英經研究發現，教學要使學生敢于思考，善于思考，要鼓勵學生經過自己的思維過程主動地發現問題，提出問題，分析問題，討論問題，解決問題。在遇到有爭議的問題時，鼓勵學生要勇于打破思維定式，敢于向老師質疑，用于在實踐中尋求解決的途徑，是創新意識應具有的判斷能力。

沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。面對學生提出的各種“奇思怪想”，要給予肯定，這樣才能培養學生創新思維能力，這樣才能夠使小學生運算能力得到提高。

4、養成良好的數學學習習慣

良好的運算習慣，直接影響學生運算能力的形成和提高。因此，學生要做到認真聽課，認真思考，獨立地完成作業，并做到先復習后練習，練習中要細心推敲，不輕易問別人或急于求證答案。還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。

學者田麗平指出，良好的學習態度和習慣直接影響著學生運算能力的形成和提高。因此，要嚴格要求學生做到認真聽課、認真思索、認真獨立地完成作業，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研、細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數；還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。

學者吳漢榮認為，良好習慣的養成還要做到：養成檢查驗算習慣。學生除了掌握各種基礎知識和熟練的解題和計算技巧，同時必須教給他們一些必要的檢查和驗算的方法，培養他們自覺地檢查和驗算的良好習慣這是糾正學生計算出錯的好方法。建立錯題集。讓學生把自己在平時中經常做錯的題整理到“錯題集”上，通過建立“錯題集”，能避免學生反復出錯，使學生復習更有針對性，從而有效降低錯誤率。教師可以選出優秀的錯題集 ，讓學生傳閱，強化示范作用；經常督促并抽查，促使學生克服惰性；對學生經常反復犯的錯誤，要及時提供個別輔導，幫助其追根求源。

綜上所述，諸多學者對當前我國小學生運算能力的重要性，小學生運算能力存在的問題與問題成因分析以及解決小學生運算能力問題對策等進行了多層次、多角度的探討。通過對這些文獻的研究分析，我們可以看出，小學生運算能力的現狀令人擔憂，必須要加強對小學生運算能力培養的重視，因此有必要對小學生運算能力培養進行更深入的研究。