如何加強中職院校學生管理工作

岳俊華

摘要：隨著中等職業教育的不斷發展，中職院校學生的思想行為特點與思想政治教育出現了許多新情況新問題，必須結合學生的思想行為特點，樹立以學生為本的服務理念，加強中職院校學生的思想政治教育及管理。

關鍵詞：中職學生；教育；管理思考

學生是學校的主體。學生工作是中職院校建設的重要組成部分，學生工作的優劣直接影響中職院校的校園風氣和教學質量，進而影響中職院校建設的成效。因此，重視并加強學生工作，是中職院校建設十分重要的基礎性工作。

一、中職學生工作存在的問題及原因

中職院校學生文化課成績普遍偏低。近年來，隨著高校擴招以及高校門檻的不斷降低，學生規模日益擴大，在這種大背景下，進入中職院校的學生，文化課成績更低，學生的素質能力與本科院校的學生相比有差距很大。加之學生管理工作的不力，致使學生工作出現了一些問題。這些問題歸納起來主要表現在兩個方面。一方面，就學生自身來說，一是普遍存在自卑心理。中職院校的學生三分之二是初中生，三分之一是沒考上大學的高中生，尤其是高中畢業的學生，經過三年苦讀，最終卻進入中職院校，由此導致心理失衡，自卑心理逐漸萌生。表現為學習的積極性不高，自信心不足，不少學生情緒低落，無法正視自己，思想放松，缺乏上進心，甚至自暴自棄，逃避現實。而社會和家長也會在不同程度上給他們造成壓力，甚至影響學業的完成和就業。二是自身定位高，難以面對就業壓力。多數中職學生有一個共同心理，與本科院校學生相比，既然不能在學業上有大的成就，到中職院校學習，將來能找一份好的工作也不失為一種選擇。但往往又不愿從事體力勞動，認為工作不體面，又辛苦又賺不到錢；有一些學生動手能力稍差，缺乏社會經驗，從而形成了學生“眼高手低”的現象。就中職院校來說，隨著中職教育的不斷發展，盡管在硬件設施和辦學質量上有大的提升，但仍有部分學校還存在種種不足，如教學經驗的欠缺、師資力量配備不科學、專業特色不突出等，導致學生、家長、社會等三方面對中職教育的期待失去平衡，也導致相當一部分學生對自己所從事的專業沒有足夠的自信心，擔心畢業后找不到適合自己的工作。進而造成學生學習積極性不斷下降，缺乏對學習的正確認識，產生厭學情緒，出現曠課、上網、打架、酗酒等不良現象，給學生工作帶來諸多隱患。

二、圍繞能力培養，增強學生工作的針對性

中職學生管理工作是一項非常重要的工作，同時又是一項比較繁雜、實踐性很強的工作。根據中職學生的特點和中職院校學生工作的實際，應重點在培養中職學生提高自身能為上下功夫，通過能力培訓，達到事半功倍的效果。一是培養學生的人格修煉能力。中職學生年齡大多在18-20歲左右，思想單純，可塑性強，人生觀、世界觀、價值觀正在逐步形成但又尚未完全定型。要理直氣壯地對他們進行正面灌輸和思想教育，引導他們正確認識社會，認識自己，正確面對困難和挫折，不斷端正人生態度，切實夯實思想道德基礎。要利用校園各種傳播工具，創新形式，豐富內容，堅持正確輿論導向，開展健康有益、積極向上的精神文化活動，加強校園文化氛圍的形成，陶冶學生的情操，提高道德素養和思想品質。二是培養學生的自我管理能力。在學生的日常學習生活中，讓學生自己管理自己，學生工作者只是作為一名引導者來參與管理。營造寬松的管理氛圍，實現學生“自我管理、自我教育、自我提高、自我監督”的“四自”管理。要建立健全學生干部選任考評機制，使每一位同學都有參與競爭的機會，鼓勵每一位同學積極參與班級的建設和管理，使學生的組織管理能力和水平得到普遍提高。三是提高學生的專業能力。學生進入中職院校學習，目的是掌握一門或幾門專業技能，為今后就業打下基礎。中職院校要針對學生的就業需求，科學設置教學內容，合理配置師資資源，堅持以人為本、需求第一的原則，最大限度地滿足學生的求知愿望。要因人施教，以“教育人性化”為中心，充分開發學生的潛能，調動學生的主觀能動性，激發學生的學習熱情，使學生學有所獲，學有專長。

三、多措并舉，不斷增強開展學生工作的合力

做好學生工作不單單是中職院校哪一個部門的事，而是院校所有部門的共同責任。一是建立一套切實管用的管理機制。以服務學生為出發點和落腳點，轉變作風，更新理念，不增創新學生工作的方式方法。二是形成一個齊抓共管的工作局面。發揮學生管理部門和系統管理的指導和監控，明確職責，合理分工，形成領導專責、部門牽總、機關協同、全員參與的工作積極態勢。管理學生的最終目的是促進學生的成長和發展。為了讓新生在一入學就能了解學校的辦學特色，將中職的培養目標以及未來發展的目的灌輸給學生，使其對未來的學習、工作、生活做一個有針對性和目的性的職業生涯規劃。平時要鼓勵學生參加學校組織的各種文化活動，參與各種學生組織和社團，同時要不斷采取各種措施，鼓勵學生多下企業，充分調動他們的主動性和積極性，變被動學習為主動學習，以適應社會的快速發展。三是建設一支過硬的班主任隊伍。建立健全專職班主任聘用機制，建立一支思想政治過硬、有豐富管理經驗、有較高學歷層次、能吃苦的班主任隊伍。統籌兼顧，切實做好班主任隊伍的培訓工作，采取走出去、請進來的辦法，組織班主任到兄弟院校參觀學習，拓展學生工作思路；邀請學生工作專家、領導和優秀班主任代表到學院為班主任進行業務培訓；加大崗位考核力度，開展優秀班主任評選表彰活動，發掘、培育班主任中的先進典型。

總之，學生工作責任重大，職責光榮，要高度重視學生管理工作的復雜性，既要關心熱愛學生，又要對他們進行嚴格管理。切實做到從思想上、學習上、生活上關心學生，愛護學生，服務學生，多為學生著想，真正對學生負責，積極幫助學生解決各種問題和困難，不斷開創新時期學生工作的新局面。