關于初中班主任班級管理與愛的教育的探索

張燕

摘要：初中階段正值學生的青春期，青春期的孩子身心變化頗快，情緒也非常不穩定，學習成績也會因此被影響。初中班主任的管理策略是相當重要的。教師的教育和管理都必須源于對孩子的關愛，因此本文就關于初中班主任班級管理與愛的教育的探索做了教學調查研究。

關鍵詞：初中階段；班主任工作；管理與愛的教育

初中階段是一個學生的性格和行為習慣相對不穩定的時期，由于青春期的到來，很多學生開始變得與眾不同或者出現大大小小的問題。班主任除了上課，還要擔負起管理班級的職責。班里的管理也需要科學的方式方法，愛的教育也是其中一種比較常見和適合用在學生身上的方法。因此，本文就關于初中班主任班級管理與愛的教育的探索展開了教學調查研究。主要研究現階段初中班主任的班級管理突出存在的問題以及如何運用愛的教育的方式來進行初中班級管理工作。希望通過本次的教學研究和探討，能夠有針對性的處理初中班級管理的問題，讓初中班主任工作的效率更突出。

一、現階段初中班主任的班級管理存在的突出問題

（一）學生的情緒不穩定易出現心理問題現象突出

絕大部分學生在初中就會陸續的進入青春期，學生進入青春期以后就不會像小學生一樣，聽從父母和老師講的道理，并且存在著逆反心理，總是與父母和老師處處做對。學生的情緒飄忽不定都是青春期的正常反應，然而情緒很多時候就在左右人的思想和行為。有的學生劍走偏鋒，容易誤入歧途脫離正確的人生軌道。比如，學生看到了或者聽到了比較黑暗的社會上傳言的恐嚇人的故事，或者學生的家庭生長環境過于不健康等等。這些都容易讓學生的心里產生許多的負能量，對生活和學習產生厭倦的情緒，甚至喪失正常的思考能力和對生活的積極性。青春期的孩子心理是十分的脆弱的，也十分的敏感，但凡外界有一點什么風吹草動，都極其容易影響到孩子的情緒。因此，這也是班主任管理工作的一大重難點，班主任只有教會學生如何控制和管理好自己的情緒，才能讓孩子更加理智和成熟，更加積極樂觀的面對學習和生活。

（二）部分學生不愿主動積極配合教師的班級管理工作

很多學生到了初中以后就不再順從父母和老師了，覺得自己已經長大了，任何事情都必須自己做主，不需要父母和老師來插足。正是由于學生這種過于孤立和叛逆的心態，才使得初中班主任的管理工作陷入了困境。比如，當學生遇到困難和問題時，不會主動的找老師尋求幫助，而是用自己不夠成熟的方法去解決問題，有時候反而使得問題更加的嚴重。還有的學生犯了錯，被老師叫到辦公室進行溝通時，學生無論如何也不愿意開口講述自己的真實想法，絲毫不配合班主任老師的教育管理工作，學生也根本不理會教師的一番良苦用心。因此，如何讓學生理解教師和跟隨教師的步伐來進行自我反思和健康成長，是一個非常關鍵和重要的班級管理的問題。

（三）部分學生存在著打架斗毆和早戀現象問題

打架斗毆一直都是校園存在的問題，校園霸凌事件也被新聞頻頻爆出。很多學生以大欺小，或是稱兄道弟的為朋友出氣，造成了校園的不和諧現象。這是一件一直存在，卻沒有得到徹底解決的大問題。初中生的生理和心理的成長都十分的迅速，再者當今網絡科技的迅猛發展，人性的開放與情感的泛濫，不免讓學生都對早戀這件事情習以為常了。學生的心智都還不夠成熟，很多事情都不會做出客觀理性的選擇和判斷，很容易犯錯誤造成巨大的傷害，而且十分影響學生的學習態度和學習成績。早戀已經發展成為極其普遍的初中班級管理的問題了。

二、如何運用愛的教育的方式來進行初中班級管理工作

（一）班主任主動做好學生的心理調節和心理輔導工作

班主任要善于觀察學生的心理變化，當學生的心理出現問題的時候，班主任不能對學生過于的嚴苛。要相信孩子的本質都是好的，只是一時迷失了路，這時就需要班主任進行耐心的指引。班主任要根據學生的實際問題來進行具體的分析，盡可能的讓學生懂得換位思考和全面客觀的看待問題，進而讓學生的心理得到好的轉變。比如，當學生的情緒處于低迷的時候，要嘗試帶動學生的積極情緒。當學生的情緒過于高亢時，要教會學生冷靜。班主任要通過對學生的心理輔導來教會學生進行情緒的自我調節，學會做情緒的主任，而不是任由情緒來擺布自己。

（二）班主任要走進學生的生活，了解學生的成長環境和困擾

每一個學生都來自于一個家庭，班主任要真正關心和關注每一個學生，那么就必須走進學生的生活，了解學生的家庭狀況。有一些學生的困難不僅僅來源于學校和學習上，而是來源于學生的家庭。比如，有的家庭關系不和睦，父母經常吵架。那么在這樣的環境下生活的孩子就會變得孤僻，內向，缺乏關愛和呵護。所謂愛的教育，就是讓孩子在充滿愛的環境下接受教育和健康成長。班主任管理工作不僅包含學生在校的學習情況和生活習慣的管理，還要關注學生的家庭，每一個孩子的性格的形成，都與家庭環境有著密不可分的重要聯系。因此，班主任一定要走進學生的生活和了解學生的成長環境和困擾。

（三）班主任要和家長溝通，共同幫助部分叛逆心理嚴重的學生

班主任一定要和家長經常進行交流和溝通。學生的叛逆心理往往來自于家庭的矛盾或是學習的壓力。只有班主任和家長共同關注學生的變化，一起分析和探討孩子成長中的問題，才能更好的促進孩子的身心健康發展。只有家長和教師都讓孩子都感受到了愛的力量，讓孩子在被包圍的環境下進行學習和生活，孩子才不會由于缺乏關愛而做出一些極端的錯誤事情來。由此可知，許多孩子的叛逆，并不是非要傷害父母老師，也不是一定要和父母老師反著來，孩子只不過是太過于缺少父母和老師的理解和關愛罷了。

三、結束語

初中階段的孩子存在很多的問題，班主任管理的難度系數也相對較大。但是，作為一名人民教師都應該相信學生，鼓勵學生和關愛學生。愛的教育不僅僅只是一種口號，而是一種實質性的讓學生能感受到的事情。沒有天生就糟糕透底的壞學生，只有不夠真正的了解學生和用愛來感化學生的老師。教育，本就是一項十分偉大的事業，而愛的教育更是一件充滿希望和美好的事情。“世上無難事，只怕有心人”。我堅信，只要初中班主任老師都用心對待自己工作，用愛教育自己的學生，那么初中班主任的管理與愛的教育將會融為一體，并且在不久的將來會發展得越來越好！