山東現(xiàn)代學(xué)院開設(shè)毽球選修課的可行性研究

張慶亮

摘要：毽球運動是我國優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項目之一。山東現(xiàn)代學(xué)院的學(xué)生對毽球運動表現(xiàn)出了很強的學(xué)習(xí)興趣，由于毽球教學(xué)對場地的要求不是十分嚴(yán)格，日常教學(xué)所需要的器材造價低，因此毽球運動適合在山東現(xiàn)代學(xué)院開展。

關(guān)鍵詞：山東現(xiàn)代學(xué)院；毽球選修課；可行性

毽球運動起源于我國民間的踢毽子游戲，在我國有深厚的群眾基礎(chǔ)，是我國優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項目之一。毽球運動歷史悠久，在民間和中小學(xué)的課余活動中非常普遍，但進入高校體育教學(xué)和專業(yè)運動領(lǐng)域的時間比較短，還處在教學(xué)課程開發(fā)和競技運動推廣階段。毽球運動本身具備較強的趣味性、靈敏性和對抗性，且運動強度相對較低，沒有肢體的直接對抗，能夠避免對抗而對身體造成的損傷，是適合大學(xué)生進行運動鍛煉和休閑健身的項目。將毽球運動引入到山東現(xiàn)代學(xué)院體育選修課中，順應(yīng)了國家對高校體育課改革的要求，既符合“健康第一”的體育教學(xué)指導(dǎo)思想，又豐富了高校體育教學(xué)內(nèi)容。

本文通過分析將毽球運動引入山東現(xiàn)代學(xué)院選修課的必要性，結(jié)合學(xué)生對毽球運動的態(tài)度、學(xué)校師資力量及場地器械狀況的要求，探討了在山東現(xiàn)代學(xué)院開設(shè)毽球公體選修課的可行性，從而為更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目進入高校體育課堂奠定基礎(chǔ)。

一、調(diào)查研究的對象與采用的方法

1.調(diào)查研究的對象

采用隨機抽取的方法，抽取了經(jīng)濟管理學(xué)院、護理學(xué)院、電子信息學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、人文學(xué)院和汽車技術(shù)學(xué)院六個院系各120名學(xué)生，這些學(xué)生分布于相關(guān)院系的大一、大二年級。

2.采用的方法

（1）文獻資料法。依據(jù)本課題的研究需求，查閱大量有關(guān)高校開展毽球運動的科研成果和群眾體育活動的理論成果，作為本研究的理論依據(jù)。（2）分層次問卷調(diào)查法。①調(diào)查問卷設(shè)計的依據(jù)。根據(jù)研究的需要，設(shè)計學(xué)生問卷，并征詢了11位體育教師和6位毽球運動愛好者的意見，經(jīng)過多次修改和補充，逐步完善調(diào)查問卷，從而形成最終的調(diào)查問卷。②問卷的發(fā)放與回收。在每個院系發(fā)放120份（大一、大二各60份）調(diào)查問卷，共720份，回收695份，回收率96.5%，有效問卷680份，有效率94.4%。（3）數(shù)理統(tǒng)計法。利用統(tǒng)計學(xué)相關(guān)軟件對獲得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，做成Excel數(shù)據(jù)庫，為毽球選修課的可行性研究提供數(shù)據(jù)支撐。

二、研究結(jié)果與分析

1.開設(shè)毽球課的必要性分析

（1）符合高校體育改革發(fā)展的趨勢。普通高校作為向社會培養(yǎng)輸送人才的重要基地，為國家培養(yǎng)出身體健康的高素質(zhì)人才是高校體育教育改革的最終意義所在?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出，高校體育課程設(shè)置的目的是通過合理的體育教學(xué)過程，使學(xué)生具有體育運動的意識，提高學(xué)生體育運動的能力，形成體育運動鍛煉的習(xí)慣，成為身體強壯、心理健康的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。所以，高校體育課程規(guī)劃與改革必須以《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，從現(xiàn)實出發(fā)，以“終身體育鍛煉、體育健康教育”為主導(dǎo)思想，全面進行高校體育教學(xué)課程設(shè)置的探索和改革。（2）有利于民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校體育的融合。毽球運動是擁有深厚群眾基礎(chǔ)的民族傳統(tǒng)體育項目之一。高校學(xué)生是傳承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的生力軍。因此高校開設(shè)與民族傳統(tǒng)體育有關(guān)的體育課程，可以促進優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育文化與時代相結(jié)合。在傳承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育文化的精華和融合當(dāng)代體育優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，以此構(gòu)建高校傳承和發(fā)揚優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育運動的新體系。

2.開設(shè)毽球選修課的可行性分析

（1）大學(xué)生對毽球運動的認知與需求。①大學(xué)生對毽球的認識程度。毽球運動根據(jù)毽球的形狀、重量和運動方式的不同，可分為標(biāo)準(zhǔn)比賽毽球、花式毽球以及群眾毽球三種。不同的毽球運動對毽球的要求不同，所以踢起來的感覺也不一樣。針對“大學(xué)生對毽球運動種類的了解情況”的調(diào)查結(jié)果顯示，92.7%的大學(xué)生熟知毽球運動及其比賽規(guī)則，認為踢毽球既能健身又能找回童年的樂趣；19.5%的大學(xué)生知道毽球運動，但是不太清楚比賽規(guī)則。這說明毽球運動有深厚的群眾基礎(chǔ)，但是由于普及度不高，導(dǎo)致部分大學(xué)生對這項運動的認識還存在不足。②大學(xué)生對毽球運動和毽球比賽的興趣。興趣是大學(xué)生參加運動項目活動的動力源泉，會直接作用在大學(xué)生對體育鍛煉的選擇上。根據(jù)統(tǒng)計，有高達89.5%的學(xué)生表示喜歡或不討厭毽球運動，僅有9.2%的人表示不喜歡毽球運動。調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)說明，山東現(xiàn)代學(xué)院的學(xué)生對于毽球運動還是有較強興趣的，因此可以在實際的教學(xué)中加以正確指導(dǎo)，從而調(diào)動和激發(fā)學(xué)生參與毽球運動鍛煉的積極性和自覺性，發(fā)揮他們作為運動主體的作用。③大學(xué)生對開設(shè)公體選修課的態(tài)度。在教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其選課意愿會直接影響到毽球成為高校體育選修課的重要因素。如果絕大多數(shù)學(xué)生有意愿或者確定要選修毽球課，其才能有開設(shè)的意義和價值。在選擇毽球選修課的問題上，有382人表示愿意選擇毽球選修課，占調(diào)查總數(shù)的56.1%；只有71人選擇不參加毽球課，占調(diào)查總數(shù)的10.4%。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，如果開設(shè)毽球選修課，近60%的學(xué)生愿意選擇毽球課，這說明多數(shù)學(xué)生是喜歡毽球運動的，因此開設(shè)選修課的基本條件已經(jīng)滿足。（2）場地、器械分析。場地、器械等硬件是開設(shè)體育教學(xué)課程的物質(zhì)前提，體育課教學(xué)中如果缺少場地和器械，則教學(xué)無法順利進行。毽球運動的原則為“羽毛球的場地、排球的規(guī)則、足球的技術(shù)”，其對場地、器械的要求并不十分嚴(yán)格。毽球的場地在室內(nèi)、室外均可，正式比賽場地幾乎和羽毛球場地一樣，長11.8米，寬6.1米（單打5.18米），男子網(wǎng)高1.60米，女子網(wǎng)高1.50米。山東現(xiàn)代學(xué)院有8個室內(nèi)羽毛球場地和6個室外排球場地，這些場地基本滿足了學(xué)院毽球選修課對場地的需求，教學(xué)時可用膠帶對其稍加改造便可以成為標(biāo)準(zhǔn)的毽球場地，因此毽球運動在山東現(xiàn)代學(xué)院開展具備了教學(xué)必備的場地基礎(chǔ)。

3.毽球課教學(xué)內(nèi)容實施辦法的可行性

體育課的教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)體育課教學(xué)目標(biāo)的首要因素。毽球選修課要在借鑒其他已經(jīng)開設(shè)、并取得良好反饋的選修課成果的同時，采取如下講授方法和授課形式：第一，將現(xiàn)有毽球運動形式進行優(yōu)化組合，保留其共性的技術(shù)特點和訓(xùn)練方法，進行教學(xué)內(nèi)容的編排和設(shè)計；第二，教學(xué)重點是健身和比賽之間互相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的內(nèi)容，因此主要圍繞毽球比賽的技術(shù)要求和對比賽規(guī)則的掌握進行課程設(shè)置，而花式和群眾毽球只作一般了解；第三，以比賽毽球的技術(shù)形式、技術(shù)特點、運動規(guī)律作為主要教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，強調(diào)技術(shù)的練習(xí)和運用。毽球選修課教學(xué)內(nèi)容的實施方法是：先將花式毽球、比賽毽球和群眾毽球三種不同運動形式中的相同內(nèi)容進行歸納、融合，再組織實施教學(xué)。例如：基本技術(shù)中的移動、踢球、發(fā)球、傳球和進攻等技術(shù)所需的腳步移動方法，運動中所運用的正腳背、腳內(nèi)側(cè)、外腳背等踢球法，傳踢過程中的腳部、腿部、肩部等傳踢技術(shù)，這是三種毽球運動技術(shù)形式都必須掌握的內(nèi)容，可以將這些技術(shù)內(nèi)容融合在一起進行課堂教學(xué)。此外，理論教學(xué)要圍繞比賽毽球的規(guī)則進行講解，使學(xué)生對毽球比賽有清晰的認識。教師也根據(jù)學(xué)生的身體條件進行技術(shù)要領(lǐng)的提升教學(xué)。

4.學(xué)院對新開設(shè)毽球選修課的解決方法

（1）采用多種形式加大對毽球課的宣傳推廣力度，推出多層次毽球運動比賽。大多數(shù)學(xué)生對毽球這項運動的認知程度與學(xué)校的宣傳和推廣有很大的聯(lián)系。高校要加大對民族傳統(tǒng)體育運動項目的宣傳推廣力度，利用多種渠道，如體育課堂教學(xué)、體育明星講座等形式，提高學(xué)生的參與度，讓更多的學(xué)生了解、知道、喜歡、參與毽球運動。（2）解決師資配備和培養(yǎng)工作。從目前專業(yè)教師的配備情況來看，山東現(xiàn)代學(xué)院毽球教師的師資力量非常薄弱，學(xué)校缺乏專業(yè)毽球教師，但這不能作為開設(shè)毽球選修課的困難。首先，可以從與毽球技術(shù)相似的專業(yè)教師中選取部分教師，如從足球?qū)I(yè)師資中隊伍抽調(diào)部分年輕教師進行毽球技術(shù)培訓(xùn)，讓這部分教師探索和總結(jié)毽球教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗，積累實際教學(xué)經(jīng)驗；其次，學(xué)院毽球師資的培養(yǎng)實行“走出去、引進來”的方式，組建適合我院專業(yè)發(fā)展的毽球?qū)I(yè)人才庫；最后，參照、借鑒同類高校的毽球教學(xué)教材，結(jié)合實際教學(xué)需求編寫適合我院教學(xué)的毽球教材，制訂教學(xué)大綱指導(dǎo)毽球教學(xué)的訓(xùn)練和運動比賽。

三、結(jié)論與建議

通過以上分析，可以得出下面的幾點結(jié)論：

第一，問卷調(diào)查中有89.5%的學(xué)生表示喜歡或不討厭毽球運動，大部分學(xué)生對其表示感興趣；56.1%的學(xué)生表示愿意選修毽球課，說明毽球課有較大的學(xué)習(xí)主體。

第二，毽球師資是影響毽球課程開設(shè)的主要因素，學(xué)院可以通過多種途徑加強毽球師資力量的培養(yǎng)，在學(xué)院開設(shè)毽球公體選修課是完全可行的。

第三，學(xué)院有8塊室內(nèi)羽毛球場和6塊室外排球場，用膠帶對其稍加改造便可以為毽球教學(xué)提供基本的場地設(shè)施。

第四，高校體育課的多形式化、多類型化是高校體育教學(xué)改革的重點，學(xué)院要拓寬思路，打破固有的學(xué)校體育模式，引進新的、便于開展的體育項目，從而進一步豐富高校體育教學(xué)的內(nèi)容。

由此，筆者提出了山東現(xiàn)代學(xué)院開設(shè)毽球選修課的可行性建議：

第一，借鑒國內(nèi)已經(jīng)開設(shè)毽球公開課或選修課的高校的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，完善各項前期準(zhǔn)備工作，爭取將毽球納入現(xiàn)階段體育教學(xué)計劃中，豐富我院體育教學(xué)內(nèi)容。

第二，為了保證毽球課順利的開設(shè)，學(xué)院需在體育教學(xué)觀念上進行轉(zhuǎn)變；加強專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，場地、器械等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也要做好準(zhǔn)備。

第三，學(xué)院要籌措資金保證毽球運動的健康發(fā)展，組織開展多層次的毽球比賽，成立毽球協(xié)會或俱樂部等學(xué)生社團，完善毽球運動交流平臺。

通過以上措施，在山東現(xiàn)代學(xué)院開展毽球選修課，推動體育教學(xué)改革，能夠豐富學(xué)院的體育教學(xué)內(nèi)容，促進傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展，提升大學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

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