淺談交通與計算機交叉學科教學方法的創新應用

馬新露

摘要：隨著交通與計算機的聯系不斷密切，在新形勢下，如何實現課堂上交通與計算機交叉學科的創新，是教師必須解決的一個問題。因此，本文主要從理念創新、實踐創新、合力創新、活動創新等幾個方面進行闡述，希望對教師的教學工作有所幫助。

關鍵詞：交叉學科；教學方法；理念創新

創新是教師在現代化教學工作中的一項重要的任務，如何實現交通與計算機交叉學科教學方法的創新應用，是教師需要努力的方向。實現創新，可以加快交通與計算機兩個學科的交融，使兩者形成一種互相幫助、相輔相成的態勢，更好地促進學科的發展，推動社會的進步。

一、理念創新

理念是一種意識，而優秀的意識對于實踐有著不可估量的推動作用，我們要創新理念，讓理念先行。在這里，要注意以下三點：

1.思維要與時俱進

交通自古以來對人們的生活就有重要影響。但是，在現代社會中，計算機對交通的發展發揮著越來越重要的作用。因此，教師在教學的過程中，利用計算機可以更好、更直觀地呈現教學內容，從而提高課堂的效率。

2.方法要更新換代

在教學過程中，教師要調動學生學習的主動性，使其學會利用計算機進行交通課程的學習。比如，在畫交通圖時，教師不能直接將圖畫出來，而是要讓學生在題目的提示下，充分利用計算機，作出相應的交通圖。

3.高校帶頭人作用

高校要加強對教師先進理念的培養，發揮帶頭人的先鋒模范作用。從這個層次上來說，就是要促進交通學科帶頭人和計算機學科帶頭人的“碰撞升級”。因為他們是這兩個領域的領軍人，在學科交叉的教學思路上，一定會出現創新，發揮更重要的價值。

二、實踐創新

任何一門學科脫離了實踐的考量，都是無用的，所以教師要更加注重實踐的力量。在學習交通的課程中，教師要時刻把握住一點，就是如何將計算機和交通聯系在一起，使兩者能夠通過實踐，為人民服務。實踐是兩者結合最好的方法，通過實踐可以發現計算機與交通的結合過程中出現的問題，能夠讓解決方法得到驗證。因此，教師在教學過程中，要非常重視實踐。比如，現在很多人都在研究無人駕駛汽車，那么如何實現無人駕駛？在這種情況下，怎樣避免交通事故？這個時候，就需要發揮計算機的重要作用。因為計算機把整個世界都聯系在一起，讓世界變成一個“地球村”。在課堂上，教師難以讓學生進行相關實踐，但是教師必須重視實踐課的安排及實施，讓學生能夠有時間、有精力將自己的設想，通過計算機的輔助，運用到實際生活中，從而實現交通的創新。具體做法有以下幾點：

首先，我們學校要提供實踐場域。實踐需要一定的場域，沒有場域的實踐不叫實踐。只有具備了較大的場域，才能讓更多的學生有機會去實踐，如果場域小，學生只能輪流進行，這會嚴重影響教學進程，導致教學目標難以實現。

其次，學校要具有高科技的計算機系統。在交通學科的實踐中，需要運行量大、運速較快的計算機系統。一般的計算機不具備這樣的操作系統，所以要想實現教學的創新，學校需要加大資金投入，及時更新硬件設備，以便于學生能夠掌握先進的教學設備。

最后，學校可以與交通企業合作，為學生提供實踐基地。企業的基礎設施、計算機力量等方面都是學校不可比擬的。實現校企合作，有利于學生將所學的理論與實踐相結合，這對學生、學校、企業都是有幫助的。

三、合力創新

俗話說：三人行，必有我師。教師在教學的過程中，要注重效力的最大化，實現合力創新。對部分計算機基礎較差的學生來說，難以充分利用計算機進行輔助學習，但是他們的交通基礎知識學習得非常好，這個時候就需要與一個計算機基礎好的學生互相幫助，形成一種合力，共同實現交通與計算機交叉學科的創新。教師在教學過程中，要提倡這種互補組。只有通過課堂上的精誠合作，學生才能找到更有效的學習方法。在組建互助組的過程中，必須注意以下幾點：

1.在教學過程中，教師要提倡互助組

對高校學生而言，很多學生的心理狀態不夠穩定，在互相學習的過程中，會表現出一種害羞、畏懼的心態。教師要鼓勵學生進行互助，打破學生心中的障礙，去掉其心中的害羞感，幫助學生組建適合自身的互助小組。通過互幫互助，學生才能找到更適合自身學習的有效途徑，從而激發其學習的積極性。

2.在學習過程中，學生要主動組建互助組

作為學習的主體，學生要積極主動地去尋找互助的對象，實現交通與計算機交叉學科的創新。學生在不斷摸索的過程中，取長補短，加深對兩門學科的學習，實現對兩門學科知識的融會貫通。教師要相信學生自主學習的能力，也要幫助學生將頭腦中已經形成的創新方法通過實踐進行驗證，從而推動兩門學科學習方法的創新。

四、活動創新

在教學的過程中，活動是必不可少的一個環節。因為在活動中，學生更能將學到的知識運用起來，即便是非常小的活動，也能夠激發學生學習的興趣，因此，將交通和計算機的知識串聯開來，就可以實現交通和計算機的聯合。教師在活動中既是組織者也是引導者，通過組織學生參加各種各樣的活動，甚至是大型的比賽，可以開闊學生的眼界，讓學生更有動力去學習交通和計算機的知識。比如，教師可以組織“交通與計算機運用論壇”，邀請專家教授等，對學生的知識進行解剖，開拓學生的視野。學生積極參與論壇互動，不僅可以學到一定的知識，還可以見到很多在課本上提到的人物，激發自身學習交通與計算機的濃厚興趣。同時，教師在課堂上要經常組織學生參加“頭腦風暴”，讓學生對交通和計算機交叉學科的教學提出各種想法。不管想法是否能夠得到認證，得到實踐，教師都要鼓勵學生積極參與。這種教學模式，能夠最大限度地激發學生的興趣，開拓大家的思維，讓大家投入到積極的討論中，活躍課堂氣氛。在教學之余，教師可以組織學生參加各種競賽，促進學生之間、師生之間的交流，拓寬學生的思路，使其發現兩個學科之間的交叉點，進而發掘更深層次的交通與計算機知識。

五、總結

交叉學科將不同的學科進行有機綜合，推動各學科在更深領域不斷發展。這是當代科學發展的主流，提升了知識創新的速度和密度。高等學校在交叉學科的發展中起了中堅作用，可以集聚高校優勢資源，將交叉學科的發展潛力轉化為現實。在交通與計算機交叉學科教學工作中，高校教師要主動探索創新點，不斷挖掘兩個學科可以融合的地方，讓學生也能夠在學習的進程中，找到它們之間的契合點，加強對這兩門課程的學習與應用，進而成為對社會有用的、高質量的應用型人才。

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