高校畢業(yè)生就業(yè)壓力及對(duì)策分析

摘要：高校畢業(yè)生的數(shù)目伴隨著各大高校的擴(kuò)大招生而不斷增加，而現(xiàn)如今高校畢業(yè)生就業(yè)壓力也越來(lái)越大。當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的主要來(lái)源以及如何從社會(huì)家庭學(xué)校和個(gè)人角度對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力進(jìn)行緩和是本文討論的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)壓力；就業(yè)對(duì)策

高等教育的普遍，使得大量畢業(yè)生涌入社會(huì)。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)當(dāng)今畢業(yè)生就業(yè)壓力，獨(dú)生子女大于非獨(dú)生子女，理科生大于工科生和文科生，學(xué)習(xí)中等學(xué)生大于差生和優(yōu)等生。下文將對(duì)造成這些現(xiàn)象的主要原因進(jìn)行分析。

一、就業(yè)壓力的主要來(lái)源

（一）社會(huì)因素

1.社會(huì)輿論以及負(fù)面社會(huì)新聞夸大了就業(yè)難度，讓人望而生畏。現(xiàn)在很多新聞報(bào)道專門針對(duì)大學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行考察與研究。在此類報(bào)道中大學(xué)生往往都是出于工作鏈低端的人群。媒體在報(bào)道這類新聞的時(shí)候可能是本著挖掘新聞的想法去的，但最后造成的結(jié)果就是這些負(fù)面消息大大誤導(dǎo)了社會(huì)對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的認(rèn)知，以及大學(xué)生找工作的信心。給畢業(yè)生造成就業(yè)壓力。

2.企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高。很多社會(huì)用人單位的招收標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，從專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)到基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)要求駁雜。甚至有些用人單位盲目跟風(fēng)要求應(yīng)聘人員具備很多本行業(yè)工作其實(shí)根本用不上的專業(yè)證書(shū)。企業(yè)的書(shū)本化的高規(guī)格用人標(biāo)準(zhǔn)為大學(xué)生就業(yè)增加了壓力。

3.各地區(qū)的工作條件差距較大出現(xiàn)職業(yè)供求不平衡。具體體現(xiàn)在熱門職業(yè)幾千人爭(zhēng)一個(gè)工作崗位，而冷門職業(yè)無(wú)人問(wèn)津中。其實(shí)所謂的熱門職業(yè)往往是薪資待遇高工作環(huán)境好的職業(yè)，而冷門職業(yè)往往受眾面小，并且工資低。尤其現(xiàn)階段很多工作崗位的設(shè)計(jì)不盡合理，一些虛職的工資待遇良好，而需要進(jìn)行大量工作的崗位工資十分低。大量職業(yè)哄搶也是造成大學(xué)生就業(yè)壓力的主要原因。

（二）學(xué)校因素

1.學(xué)校擴(kuò)招人人數(shù)過(guò)多，高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增加。供需矛盾是主要因素，隨著素質(zhì)教育的普及，大家廣泛的認(rèn)為如今的高校畢業(yè)生已經(jīng)不值錢了。而學(xué)校培養(yǎng)了超出市場(chǎng)預(yù)期的從業(yè)人員就直接導(dǎo)致了崗位競(jìng)爭(zhēng)壓力的加大。

2.學(xué)校開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程并不適應(yīng)于畢業(yè)生就業(yè)。有很多高校在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中偏重理論學(xué)習(xí)，忽略了具體的實(shí)踐能力，造成學(xué)生畢業(yè)之后缺乏實(shí)際操作能力，用人單位不接受的現(xiàn)象。

（三）家庭因素

1.家庭狀況。家庭中只有一個(gè)孩子的就業(yè)壓力往往要大，因?yàn)橐紤]日后的養(yǎng)老負(fù)擔(dān)，從而迫使獨(dú)生子女就業(yè)壓力加劇。家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的畢業(yè)生就業(yè)壓力也很大，為了提高家庭生活水平，除了要負(fù)擔(dān)自己的生活費(fèi)還要照顧家庭。

2.父母的期望。父母對(duì)孩子的期望值過(guò)高會(huì)造成畢業(yè)生就業(yè)壓力，有很多畢業(yè)生本身已經(jīng)找好合適的工作，但是與父母希望不符可能就要更換工作等。也有些父母希望孩子從事他們當(dāng)年愿望的職業(yè)，但可能與孩子本身的愿望相悖，也造成了就業(yè)壓力。

（四）個(gè)人因素

1.畢業(yè)生個(gè)人心理素質(zhì)不夠。心理素質(zhì)是就業(yè)壓力產(chǎn)生的內(nèi)在原因。一個(gè)心理素質(zhì)強(qiáng)的人，其實(shí)是很難產(chǎn)生就業(yè)壓力的，但現(xiàn)在的畢業(yè)生從小經(jīng)歷應(yīng)試教育，沒(méi)有過(guò)多的心理素質(zhì)培訓(xùn)，造成了心理素質(zhì)跟不上。

2.畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)技術(shù)跟不上。高校培養(yǎng)人才的方式往往是依靠慎獨(dú)，個(gè)人學(xué)習(xí)，不像初級(jí)學(xué)校一樣有人督促，這就造成很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)掌握不夠，等到畢業(yè)才追悔產(chǎn)生就業(yè)壓力。還有一部分畢業(yè)生眼界過(guò)高，要求過(guò)高，職位較低的單位不愿去從事，造成了就業(yè)的困境。

二、對(duì)策分析

（一）社會(huì)

1.社會(huì)需要正確的引導(dǎo)輿論。社會(huì)在進(jìn)行高校畢業(yè)生就業(yè)狀況分析時(shí)可以選取一些自主創(chuàng)業(yè)成功或者晉升條件良好的案例，為畢業(yè)生就業(yè)開(kāi)創(chuàng)新思路，并且提高自信心。

2.用人單位為了獲得更高素質(zhì)的人才，可進(jìn)行相應(yīng)的入職考試，但是過(guò)猶不及。在員工選擇上可以適當(dāng)放寬條件以吸納綜合性人才。

3.調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)平衡。有分析表明我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)鏈條仍舊以制造為主，而大學(xué)生所應(yīng)適應(yīng)的工作是從產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計(jì)到終端零售。由于我們的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致在研發(fā)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)上的不完善，導(dǎo)致大量大學(xué)生沒(méi)有合適的就業(yè)機(jī)會(huì)。所以，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整也是降低大學(xué)生就業(yè)壓力的一個(gè)因素。

（二）家庭

父母應(yīng)盡可能的為自己的孩子營(yíng)造一個(gè)輕松的就業(yè)環(huán)境，對(duì)于畢業(yè)生從事職業(yè)不要壓迫，采用引導(dǎo)和鼓勵(lì)的手段降低其就業(yè)壓力。父母也可以從小鍛煉孩子的興趣娛樂(lè)，方便其日后尋找適合自己工作。

（三）學(xué)校

學(xué)校積極開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就開(kāi)始樹(shù)立就業(yè)意識(shí)，并且鼓動(dòng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)方便日后工作。

（四）個(gè)人

大學(xué)生要提高自己的心理承受能力，樂(lè)觀積極的面對(duì)就業(yè)。同時(shí)需要強(qiáng)化個(gè)人的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)際操作能力。從理論到實(shí)踐進(jìn)行全方位武裝為就業(yè)做準(zhǔn)備。

結(jié)束語(yǔ)：畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，究其根本需要社會(huì)和個(gè)人的共同努力才能解決這一問(wèn)題。面對(duì)就業(yè)壓力，社會(huì)需要積極采取措施，擴(kuò)充就業(yè)崗位引導(dǎo)正確輿論，家庭應(yīng)當(dāng)給予畢業(yè)生更多關(guān)懷，學(xué)校需要做好相應(yīng)的就業(yè)培訓(xùn)，而畢業(yè)生自己也應(yīng)從自身的專業(yè)素養(yǎng)和心理狀態(tài)入手積極面對(duì)就業(yè)消除就業(yè)壓力。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：孔博，（1970.12-），男，漢族，山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)院格莊辦事處周格莊村人，工作單位：煙臺(tái)市福山區(qū)公共就業(yè)（人才）服務(wù)中心，大學(xué)學(xué)歷，科長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)師（中級(jí)）。