淺析“雙一流”背景下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

伍小松+蘇丁丁

摘要：“雙一流”建設(shè)是近年來高校建設(shè)行列的一個重要趨勢，加入這一建設(shè)的高等院校越來越多，并且國家相關(guān)部門和各省省委、省政府也大力支持，這就促使了“雙一流”背景的形成。在這一大背景下，高等院校的各個方面都發(fā)生了巨大變化，尤其是人才培養(yǎng)模式不得不進行有效的創(chuàng)新，以適應(yīng)新的環(huán)境。在“雙一流”背景下，我們應(yīng)緊密結(jié)合人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)和“雙一流”背景下高等院校人才培養(yǎng)模式的各種優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：“雙一流”背景；培養(yǎng)模式；培養(yǎng)需求；創(chuàng)新人才

所謂“雙一流”建設(shè)就是建設(shè)世界一流大學(xué)、建設(shè)世界一流學(xué)科，從根本上實現(xiàn)我國高等教育與世界先進高等教育的接軌。“雙一流”建設(shè)是一項綜合性的工作，因為這一工作的開展涉及各個方面的因素。同時這一工作的運行也會影響到高等院校的各個方面，尤其對高等院校人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生的影響極大。因為在“雙一流”背景下，市場對人才能力的需求發(fā)生了改變；同時高等院校可以利用的培養(yǎng)資源也逐漸增多，這就迫使高等院校的人才培養(yǎng)模式不得不進行有效的創(chuàng)新。

“雙一流”背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式這一問題已經(jīng)引起了許多研究者的關(guān)注，很多研究者從各個角度出發(fā)，進行了詳細(xì)全面的研究，在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域也有很多研究成果發(fā)表。但是縱觀這些研究，不難發(fā)現(xiàn)這些研究大多只是停留在問題的表面，而未曾觸及問題的根本。筆者認(rèn)為對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探討應(yīng)該集中在新時期人才培養(yǎng)的能力要求和“雙一流”背景下高等院校人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢等方面，只有在把握這兩方面的基礎(chǔ)上，才能從根本上把握住這一問題的關(guān)鍵。

一、新時期人才培養(yǎng)的能力要求

在“雙一流”大背景下，市場對高校人才培養(yǎng)的能力要求逐漸發(fā)生了改變，在保留原來的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時期的需要提出了新的能力要求。這些要求可以概括為四個方面，即工作中的基本能力、思想價值觀念、基本的道德修養(yǎng)以及為人處事的能力。

1.基本工作能力

基本工作能力是新時期人才培養(yǎng)能力要求中的一項重要內(nèi)容，這一能力是他們能夠在社會立足的根本，也就是我們常說的一技之長。基本工作能力分為兩種，一種是針對對口的工作而言；另一種則是針對非對口的工作而言。針對對口的工作而言，基本工作能力的要求與標(biāo)準(zhǔn)比較高，而且專業(yè)性也比較強。這種基本工作能力是指能夠勝任一些專業(yè)性工作的基本知識和基本技術(shù)。比方說從事土建類工作，必須懂得測量、放線等簡單的操作。而從事機械設(shè)計工作，就必須得懂得畫圖和一些力學(xué)知識。這些能力雖然看似專業(yè)性較強，但卻是從事相關(guān)工作必須具備的基本能力，如果沒有這些基本的能力是根本不能勝任相關(guān)工作的。如果沒有系統(tǒng)的計算機編程知識，僅有一些興趣，是很難從事編程工作的。而非對口工作的基本能力雖然對技術(shù)要求較低，但是擁有這些能力卻并不容易。一般來說非對口工作多是一些沒有專業(yè)技術(shù)含量的如文職、行政或者銷售類的相關(guān)工作。這些工作雖然沒有技術(shù)性的門檻，但是有些能力確實需要經(jīng)過一定努力才能獲得。例如辦公軟件的使用能力、寫作能力、人際交往能力，這些能力是非對口工作基本工作能力的重要組成部分，也是需要努力學(xué)習(xí)才能具備的。培養(yǎng)學(xué)生基本工作能力的要求是針對部分高校學(xué)生高分低能、實際工作能力不強的弊端提出的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生在就業(yè)中的實際能力，從而增強他們在激烈就業(yè)競爭中的優(yōu)勢。這一新要求與“雙一流”建設(shè)是緊密聯(lián)系的。

2.思想價值觀念

思想價值觀念在很多人看來并不是一種基本工作能力，因為實際工作中很難分清誰的觀念強、誰的觀念弱。同是一個班級的學(xué)生，幾年以后，有的事業(yè)做得如日中天、生活幸福美滿；有的就比較平庸，甚至有的人境況糟糕。造成這些差別的原因可能是個人能力、家庭背景的影響，但是筆者認(rèn)為思想價值觀念起到了主要作用。很多高校生的思想價值觀念較為片面，這就導(dǎo)致自身思維和事業(yè)較為狹窄，不能從長遠(yuǎn)考慮自己的就業(yè)和生活。很多高校生的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃完全處于迷茫的狀態(tài)，并不知道自己適合做什么，并且對就業(yè)也沒有一個長久的耐性。而如果擁有科學(xué)客觀的思想價值觀念，就能夠?qū)ψ约旱娜松M行合理的規(guī)劃，在面對就業(yè)和人生中的各種問題和困難時就會辯證地看待，在一定的工作環(huán)境和生活環(huán)境下堅守志向，這樣他們的人生才能有所收獲。

3.基本道德修養(yǎng)

基本道德修養(yǎng)不但包括職業(yè)道德修養(yǎng)，還包括一些其他方面的道德修養(yǎng)。所以，基本道德修養(yǎng)本身也是一個綜合的概念。它主要包括高校生在工作中的責(zé)任感、規(guī)范意識以及對社會的忠誠度。（1）責(zé)任感。責(zé)任感主要是指高校生在工作中應(yīng)該有一定的責(zé)任意識、有一定的擔(dān)當(dāng)意識，不但應(yīng)該努力完成自己分內(nèi)的工作，還應(yīng)該積極維護所在單位的整體利益，發(fā)現(xiàn)威脅單位利益的問題能夠勇敢地進行有效的反映和處理。這是一種擔(dān)當(dāng)精神的表現(xiàn)，也是高校生優(yōu)秀人格的重要組成部分。（2）規(guī)范意識。規(guī)范意識是指高校生能夠自覺遵守國家法律法規(guī)以及相關(guān)的規(guī)章制度，能夠在日常的工作中保證自己的行為合法、合規(guī)。規(guī)范意識是非常重要的，因為這關(guān)系到高校生能夠看清楚人生中的底線。正如一句名言所說，“一個人看其他事情可以模糊，但是看底線一定要清楚，底線就是法律”。因此，規(guī)范意識對高校生來說非常重要。新時期社會的各個方面都進入了規(guī)范化狀態(tài)，做什么事、說什么話都要講原則、講規(guī)范，因此培養(yǎng)高校生的規(guī)范意識非常重要。（3）對社會的忠誠度。對社會的忠誠度并不是說一個人一定要為社會做出巨大的貢獻(xiàn)，而是強調(diào)其對任職單位負(fù)責(zé)任，維護單位的正常發(fā)展。要拒絕為了謀取個人利益而做出一些有損企業(yè)發(fā)展的事情。

4.為人處事的能力

為人處事的能力其實是一個人情商的反映，這種能力對高校生來說非常重要。有些人依靠較強的為人處事能力在工作崗位做得非常成功；有些人由于不懂得如何為人處事而把自己在單位的人際關(guān)系搞得非常糟，最終不得不離開單位。較強的為人處事能力并不是逢迎上司、與同事處理關(guān)系時秉持八面光的思維，而是表現(xiàn)為說話、辦事能夠考慮別人的感受，能夠顧大局；在與同事、上司處理關(guān)系時，對堅持原則和變通能夠有一個合理的把握。

二、“雙一流”背景下高等院校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢

在“雙一流”背景下，高等院校人才培養(yǎng)取得了諸多的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢從根本上推動了人才培養(yǎng)的發(fā)展。從總體來看，這些優(yōu)勢主要表現(xiàn)在四個方面，即可以利用的學(xué)習(xí)資源豐富，學(xué)校師資建設(shè)得到了充足的發(fā)展，學(xué)校各項規(guī)章制度日趨完善，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機會增多。

1.可以利用的學(xué)習(xí)資源豐富

“雙一流”建設(shè)大規(guī)模開展以后，學(xué)生可以利用的學(xué)習(xí)資源逐漸豐富起來，這對于高校人才的培養(yǎng)來說是一項非常重要的優(yōu)勢。因為有了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生各種能力的培養(yǎng)更加客觀、全面，能夠發(fā)揮主觀能動性。從整體來看，這種學(xué)習(xí)資源的豐富主要表現(xiàn)在圖書館藏書的數(shù)量增加，各種學(xué)術(shù)資源豐富，各種硬件設(shè)施的建設(shè)得到充足的發(fā)展。從這些具體表現(xiàn)形式來看，我們便不難明白進行學(xué)生能力培養(yǎng)的便利。在“雙一流”建設(shè)的豐富學(xué)習(xí)資源支持下，只要學(xué)生有主觀自我提升的想法，就有可以利用的學(xué)習(xí)資源。2016年畢業(yè)于華中科技大學(xué)機械工程專業(yè)的一位本科生就充分利用了學(xué)校建設(shè)“雙一流”背景下的豐富學(xué)習(xí)資源，在本科期間就在A類期刊上發(fā)表了五篇論文，并且還獲得十幾項技術(shù)專利，最后考上了美國麻省理工學(xué)院的研究生。可以說這位學(xué)生的成功就是“雙一流”建設(shè)背景下學(xué)習(xí)資源豐富的直接體現(xiàn)。

2.學(xué)校師資建設(shè)得到了充足的發(fā)展

“雙一流”建設(shè)的推行，從根本上使學(xué)校的師資建設(shè)得到了充足的發(fā)展。無論是原來的“985”或“211”國家重點院校，還是一些省重點院校，都在引進優(yōu)秀師資上加大了資金投入和相關(guān)政策的支持。只要是一些學(xué)者確實有一定的學(xué)術(shù)研究能力，高校為了能夠引進到本校的師資隊伍中，就不惜花費任何的代價。從實際情況來看，一些學(xué)校確實取得了一定的效果。以華中科技大學(xué)為例，近年來哲學(xué)系的師資隊伍建設(shè)成效顯著，不但師資力量逐漸增強，而且還有鄧曉芒、歐陽康等學(xué)術(shù)大家加入到哲學(xué)系師資隊伍中。從哲學(xué)師資隊伍的發(fā)展來看，華中科技大學(xué)確實達(dá)到了“雙一流”的建設(shè)水平。

3.學(xué)校各項規(guī)章制度日趨完善

“雙一流”建設(shè)推行的目的在于拉近國內(nèi)高等教育與世界先進高等教育的距離，最終實現(xiàn)接軌。而世界先進高等教育的精髓在于擁有完善的各種規(guī)章制度，因為只有規(guī)章制度完善，高校的一切日常工作才能正常運行。在“雙一流”建設(shè)的推行下，很多高校的各項規(guī)章制度更加全面、更加富于人性化。無論是教師，還是學(xué)生，都會在辦理各種事務(wù)時感覺到方便、輕松。各項教學(xué)、學(xué)生事務(wù)的管理，都呈現(xiàn)出規(guī)范化、制度化的狀態(tài)。以湖南大學(xué)岳麓書院為例，在建設(shè)“雙一流”的背景下，學(xué)院加強了各種教學(xué)規(guī)章制度的建立與執(zhí)行。以前歷史專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)大多停留于自由散漫的狀態(tài)，很多學(xué)生雖然在學(xué)校待了三年，但是卻沒有任何能力的提高。而加強教學(xué)制度執(zhí)行以后，專業(yè)形成了嚴(yán)格的每周參加讀書會、提交讀書報告、每學(xué)期發(fā)表學(xué)術(shù)文章的學(xué)習(xí)模式。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，很多研究生在校期間的能力不斷提升，畢業(yè)以后也找到了對口、滿意的工作。

4.學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機會增多

高校人才的培養(yǎng)目標(biāo)除了繼續(xù)提升學(xué)生學(xué)歷以外，還在于保證學(xué)生能夠有效地完成就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，因此為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機會顯得非常重要。而進行“雙一流”建設(shè)的學(xué)校在這一方面展現(xiàn)了諸多優(yōu)勢。以武漢大學(xué)為例，其是湖北地區(qū)較早進行“雙一流”建設(shè)的高校，從每年的九月份開始，到第二年的六月份，幾乎每個月都會舉行大型招聘會，每周還有專業(yè)類別的招聘會，每天都有十幾場企事業(yè)單位的專場招聘會。另外一些事業(yè)單位、政府機關(guān)還在武漢大學(xué)定向高薪招聘人才。武漢大學(xué)的畢業(yè)生，無論是是本科生還是研究生，也不論是哪個專業(yè)，不出校門就能找到自己滿意的工作。除此之外，武漢大學(xué)還創(chuàng)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，很多學(xué)生在校期間就進行了創(chuàng)業(yè)實踐，不但減輕了在讀期間家庭的負(fù)擔(dān)，還具備了創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和能力。

三、“雙一流”背景下人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

新時期人才培養(yǎng)的各種能力要求，為新的人才培養(yǎng)模式提供了核心的目標(biāo)。有了雙一流背景下高等院校所具有的各種優(yōu)勢，就有了人才培養(yǎng)的堅實基礎(chǔ)。綜合這兩方面的情況，我們可以從以下三個方面入手，進行“雙一流”背景下人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，即通過豐富的教學(xué)資源和過硬的師資隊伍對學(xué)生的基本能力進行全面的培養(yǎng)，利用有效的校園文化環(huán)境對學(xué)生的價值觀念和基本道德進行培養(yǎng)，利用有效的校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境對學(xué)生進行全面的就業(yè)能力培養(yǎng)。

1.全面培養(yǎng)學(xué)生的基本能力

“雙一流”背景下的高等院校可以利用豐富的教學(xué)資源和過硬的師資隊伍對學(xué)生的基本能力進行全面的培養(yǎng)，一方面過硬的師資隊伍可以鞏固他們專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高他們的理論知識研究程度和實踐動手能力；另一方面，豐富的學(xué)習(xí)資源可以使學(xué)生非對口就業(yè)綜合能力得到提高。學(xué)生可以在學(xué)校中參加各種能力比賽，提供自己的綜合能力。在這一方面，大連理工大學(xué)就做得非常好。該校每年都舉行數(shù)十次科技應(yīng)用大賽和其他各種能力比賽，這樣就給學(xué)生搭建了展現(xiàn)自我的平臺，使學(xué)生具備的各種能力體現(xiàn)出其應(yīng)有的價值，并且得到了進一步的提高。這使大部分畢業(yè)生都具有較強的專業(yè)能力和綜合能力，不但熱門專業(yè)能夠保持較高的就業(yè)率，就連一些學(xué)習(xí)冷門專業(yè)的學(xué)生也能找到自己滿意的工作。

2.有效培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念和基本道德

在“雙一流”建設(shè)的背景下，學(xué)生價值觀念和基本道德的培養(yǎng)可以進行全面的開展。許多進行“雙一流”建設(shè)的高校開展了各種各樣的人文講座，這些講座不乏國內(nèi)學(xué)術(shù)大家的參與，他們與學(xué)生進行面對面的交流，使學(xué)生的心靈得到凈化，幫助學(xué)生提升了思想高度。這從根本上培養(yǎng)了學(xué)生的價值觀念和基本道德。因此，各個高校應(yīng)該充分重視以學(xué)術(shù)講座為代表的校園文化對學(xué)生價值觀念和基本道德培養(yǎng)的促進作用。另外了進行“雙一流”建設(shè)的高校應(yīng)該不斷完善各項規(guī)章制度，促進校園環(huán)境制度化、規(guī)范化，進而有效培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識。華中師范大學(xué)在這一方面取得了良好的成績，該校畢業(yè)的學(xué)生在工作期間受到了良好的評價，他們的價值觀念和基本道德得到了用人單位的好評。

3.全面培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力

各種類型的招聘會可以給學(xué)生提供許多鍛煉應(yīng)聘能力的機會；同時，創(chuàng)業(yè)基地也能夠培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中的各種能力。因此，進行“雙一流”建設(shè)的高等院校應(yīng)該積極利用這兩種優(yōu)勢資源，全面培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，這樣才能從根本上使學(xué)生在就業(yè)競爭中的能力得到增強。除此之外，各個高校應(yīng)該利用各種學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生進行有效的就業(yè)理論指導(dǎo)，使學(xué)生對未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境有著清晰的認(rèn)識，使他們在面臨選擇時能有科學(xué)的參考依據(jù)，這樣學(xué)校才是真正做到了為學(xué)生負(fù)責(zé)。

四、結(jié)語

進入新時期以后，市場對高校人才的培養(yǎng)提出了新的要求，再加上“雙一流”背景下高校各種資源得到了豐富，因此高校人才培養(yǎng)在新時期有了新的要求，這些要求可以概括為四個方面，即工作中的基本能力、思想價值觀念、基本的道德修養(yǎng)以及為人處事的能力。這些能力要求的提出確實有著一定的客觀事實依據(jù)，這些依據(jù)表現(xiàn)為在“雙一流”建設(shè)背景下，高等院校的人才培養(yǎng)有了諸多優(yōu)勢，即可利用的學(xué)習(xí)資源豐富，學(xué)校師資建設(shè)得到了充足的發(fā)展，學(xué)校各項規(guī)章制度日趨完善，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機會增多。

面對新時期人才培養(yǎng)的各種能力要求以及“雙一流”背景下高等院校所具有的各種優(yōu)勢，我們不難確定在“雙一流”背景下人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新方向，其主要集中在三個方面，即通過豐富的教學(xué)資源和過硬的師資隊伍對學(xué)生的基本能力進行全面的培養(yǎng)，利用有效的校園文化環(huán)境對學(xué)生的價值觀念和基本道德進行培養(yǎng)，利用有效的校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境對學(xué)生進行全面的就業(yè)能力培養(yǎng)。

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