高職外語教師信息化教學能力的發展研究

胡偉偉

摘要：信息化教學不僅有利于激發學生的外語學習興趣，增強其學習能力，也能夠促進外語教師個人綜合素質和教學能力的提高。然而，從目前的教學情況來看，高職外語教師的信息化教學能力還不能完全適應教學方式的革新和發展，需要采取行動加以解決。

關鍵詞：高職外語教學；多媒體技術；信息化教學

目前，由于經濟全球化的發展和國家對外開放政策的實施，各單位、企業都急需具有較強外語水平的優秀人才，這對外語職業教育提出了新要求。現代信息化的發展為高職外語教學提供了一條新的道路，那就是應用多媒體技術開展教學活動，這一教學方式對教師的教學觀念和能力產生了深遠的影響。教師的信息化教學能力直接關系到高水平外語人才的培養質量。

一、信息化教學的重要性

信息化教學就是指把各種多媒體技術應用到教學中，對教授和學習的內容進行篩選、儲藏、加工和整理，以此營造教學環境。整個教學過程表現為教學方式的個別化和學習方式的多樣化。

1.建構學習環境

使用信息化教學手段，可以革除傳統教學模式的弊端，突出學生的課堂主體地位。利用多媒體技術建構自由的學習環境，有利于學生主動進行學習和探索。學生可以根據自身發展的規律、知識結構、認知能力等多種因素，選擇適合自己的學習方式，進而對知識產生自己的理解，促進創新意識的培養和自我個性的發展。

2.豐富知識來源

信息化教學信息來源廣，可以豐富課堂教學的內容。利用信息化教學，將互聯網上豐富的資源信息引入到課堂上，可以將多媒體教學生動、形象、直觀的優勢發揮得淋漓盡致，增加課堂知識的覆蓋面。同時，采用信息化教學還可以提高學生的動手能力。在學生通過計算機和網絡等途徑進行資料收集和整理的過程中，他們的實踐能力在潛移默化中得到了提升。

二、信息化教學存在的問題

1.課件設計不合理

有的教師在課件設計中呈現的內容過多，使教學重難點埋沒在了無用信息中。而課堂上快速切換的課件畫面，也讓學生根本無法在課上進行思考，只能埋頭做筆記。甚至有的教師為了吸引學生的注意力，使課件的背景設計復雜化，各種特效混雜在一起，反而帶來了負面效果。有的教師為了方便，直接把教材配備的課件原封不動地搬到課堂上使用，不顧實際情況，違背了因材施教的原則，導致教學缺乏個性化。

2.過度依賴多媒體

有的教師在教學過程中完全依賴多媒體進行講解，拋棄了傳統的板書，導致多媒體教學的效果大打折扣。傳統板書教學和信息化教學本來就是各有優缺點的，將兩者的長處結合起來才能更好地推進課堂教學。而過度依賴多媒體，全盤否定板書教學，不利于教師教學能力的提高。

三、信息化教學的改進措施

1.改進課件的制作方法

教師要以身作則，在鼓勵學生認真學習的同時，也要注重自我能力的提升。對于自身課件制作能力不足的情況，一方面可以利用互聯網，收集豐富的信息資源，如與外語教學相關的視頻、課件，不斷積累和豐富課件內容；另一方面，可以向計算機專業人士或者優秀課件制作者請教方法，不斷完善自己的多媒體課件，使課件制作水平和質量不斷提高。

2.綜合利用多媒體和板書

多媒體教學和傳統板書教學各有優缺點。因此，在外語教學的過程中，可以將二者結合起來，充分發揮各自的優勢，實現優勢互補，進而達到提高課堂效果的目的。例如，利用多媒體進行教學時，教師可以用板書把主要內容和整體結構書寫在黑板上，供學生參考。這樣不僅有利于課堂內容的串聯，也有利于學生把握授課的總體內容和進度。除此之外，教師還要對信息化教學工具進行系統的學習，了解每一個功能的使用方法。在教學中，教師要把握好節奏，適當與學生進行互動，利用反饋器對學生提問。這樣可以及時掌握學生的情況，調動其參與課堂學習的積極性。

四、結語

綜上所述，教師在課堂教學中處于主導地位，因此教師的教學觀念和教學能力對教學效果有顯著影響。要想緊跟時代的發展腳步，培養出具有創新意識的綜合型外語人才，高職外語教師需要端正態度，不斷提高自身的教學能力，使之與信息化教學模式相匹配。

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