轉變思維提升初中英語課堂教學的有效性研究

曹富美

摘要：初中英語課程的開設符合新課改和素質教育的理念和要求，提升課堂教學的有效性有利于促進初中生的全面發展，促進教師的專業成長。筆者圍繞著初中英語課堂有效教學的策略展開了探究，通過文獻研究法、問卷調查法、訪談法和經驗總結法等研究方法，結合相關的教育學、心理學、社會學、等學科知識開展了課題探究。希望通過研究，找到優化課堂教學的策略來提升教學質量，從而促進初中英語教學的可持續發展。

關鍵詞：轉變思維；初中英語；有效性；學生發展

近些年隨著我國新課改和素質教育的推進，有效教學的呼聲愈來愈高，新形勢下，人們對教育教學質量的要求也是越來越高。教學活動是有教師的“教”、學生的“學”、外遭的環境等因素構成的，筆者從社會視角、學校管理、教師教學和學生學習的角度，探究了提升初中英語教學有效性的策略，希望能對初中英語的可持續發展。

一、營造寬容氛圍，倡導英語學習，優化社會環境

在我國，對于英語的學習來說，重視程度還是不錯的，特別是在中學階段，最為直觀的就是高考，英語所占的分值是居高不下。但是在初中階段由于學生的課業重，學科多，英語的教學和學習雖然占據課堂教學和學習的不少時間，但是成績并不理想。時下的中國社會從思想上非常的重視英語教學和學習，但是在行動上還比較缺乏，社會學習的氛圍較弱。初中生對英語的學習，除了課堂時間之外，還需要在課下多加練習，有的家長不喜歡孩子在家說英語，在社會生活中也是如此，社會大眾對英語使用的社會化認識不足，覺得說英語是崇洋媚外，有些人總是對說英語的人嗤之以鼻。初中生對英語的學習是一個系統化的工程和過程，為此，全社會要提供寬容寬松的學習環境，無論是家長還是社會都要鼓勵孩子學習，全社會倡導英語學習，正確處理學英語過程中的各類問題和正確對待各類偏見。在全社會營造“全天候英語氛圍”，倡導英語學習，優化社會學習環境勢必會大大提升學習的效果和教學的質量。

二、強化學校管理，重視英語教學，鼓勵教育創新

學校管理作為學校工作的有機構成部分，對初中英語課堂的教學起到了一定的影響。目前，初中英語出現教學效果不佳的情況，部分原因就是英語學科的教學思維陳舊，教學方法不當造成的。學校對英語教學的常規管理不到位導致教學質量不佳也是近些年教育部門必須思考的問題。作為學校，首先要重視初中英語教學，英語課程的開設是國家教育大綱的要求，有利于促進學生的長遠發展。重視英語教學，就要開足課程，給足課時，重視英語教師的培養。其次，強化常規管理，形成規范化的教學管理制度，對教師備課、上課和考核形成常規化管理，做到賞罰明確。最后，加大教育資金投入，鼓勵教師創新。對英語教學需要的硬軟件設備給予采購，滿足課堂教學的需要，給教師成長和創新提供物質支持和精神鼓勵。

三、落實好教師隊伍和人才建設，提升教育教學的技能

要想提升初中英語課堂教學的有效性，必須重視師資隊伍建設，無論新課改怎么改，在初中階段，教師在課堂中發揮的引導作用是不可忽視的，擁有高素質的教師隊伍是確保教學有效性的前提條件。當前，針對初中英語教師的生活和工作現狀來說，不容樂觀，因為初中英語教師把大部分的精力都放在了學生身上，平時的教學主要是按部就班的就行，在一段時間內，上課的內容和模式都是一沉不變的，課堂顯得極為滯后。教育主管部門和學校對英語教師的招錄、培訓和后期成長教育的投入嚴重匱乏，導致教師隊伍參差不齊。首先，在教師隊伍的招錄上，教育部門一定要嚴把質量關，多方面考察預招錄人員，對于不合格的，工作態度不端正的要及時給予批評教育，嚴重不合格的按照合同條款給與辭退，讓教師隊伍感受到寫壓力。同時，對于新教師，要強化崗前培訓和在職培訓，采取以老帶新的方式，幫助新教師快度成長。同時，為了實現有效教學，各學校英語教師要抱成團，強化團隊精神的培養，以學科組為單位開展廣泛的教學交流，集體備課等，進而促進教學質量的提升。教師在工作的過程中要善于反思和總結，搞好教育的同時，強化理論知識的學習，有條件的還可以開展教學研究和學術研究，走教——學——研——教的道路，實現以教促研，以研助教。

四、引導學生學習，激發學習興趣，實現自主學習

有效教學的實現關鍵還是要落實在學生的學習上，學生學習效果的好壞就直接決定了教學效果的好壞。有效的課堂教學不是教師講授了多少知識，而是學生掌握住了多少知識，習得了多少能力。俗話說得好：“師傅領進門，修行在個人。”有效的課堂教學應該是采取一定的策略引導學生學習，激發他們的學習興趣，最好是激發學生學習的自主性和主觀能動性。對于初中生來說，以往的英語課堂是“要我學”，這種學習具有一定的被動性和被迫性，學生往往感覺到很壓抑，造成一些逆反心理的出現。有效的課堂教學應該激發學生的學習興趣，讓學生感受到寬容的教學氛圍，從原來的“要我學”轉變為“我要學”。建立良好的師生關系，激發學生的求知欲望。要想提升初中生英語學習的效果和課堂教學的有效性，必須讓初中生愛上英語課，喜歡上英語教師。那么作為英語教師，一定要了解學情、了解初中生成長和發展的心理，構建輕松和諧的課堂，搭建良好的師生關系，這樣學生才能“親其師，信其道”。構建良好的師生關系，需要教師一視同仁，全面的尊重學生，激發學生學習的欲望。授人以魚不如授人以漁，重視學習方法的培養。學習貴在找到規律和方法，對初中英語教學來說，教師要想提升課堂教學的有效性，就必須審視自身以往的教學，反思自身教學存在的問題，引導學生學會學習，掌握必要的學習方法，也就是做到“授人以漁”。首先，夯實英語知識的學習，掌握必要的詞匯、語法、句型等，這是學習英語的根基和基礎，必須掌握好；其次，要讓學生做到多思多練，能夠靈活利用英語基礎知識來解決實際問題，比如開展英語閱讀、英語寫作等；最后，還需要一定的檢測，以測試自己的學習成果，同時發現學習中存在的不足，并及時的加以改進。

五、結語

按照素質教育和新課改的要求，初中英語課堂一定要創新教學思維，優化教學設計，動員一切可以動員的力量，充分的了解和尊重學情，激發學生的學習興趣和學習欲望，只有這樣才能提升課堂教學的有效性。提升課堂教學的質量有助于讓學生習得更多的知識和能力，也有助于推進新課改，促進初中英語課堂教學的改革，實現英語課堂教學的可持續發展。

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