試論黑龍江省高校法語專業應用型人才培養的意義及教改探索

王廣梅

摘要：隨著時代的發展，中法交流也漸漸頻繁，為了更好地提高雙方的交流質量，促進我國社會經濟、政治、文化的發展，提高高校法語專業教學質量是關鍵環節。本文以黑龍江高校為例，以高校法語專業教改經驗為基礎，主要講述了培養法語專業應用型人才的重要意義，并對其發展提出了相應的意見。

關鍵詞：黑龍江省高校；法語專業；應用型人才

一、黑龍江省高校法語專業應用型人才培養的意義

近年來，隨著高校對市場就業意識的不斷提高，黑龍江高校對法語人才的培養目標也發生了極大的改變，從原來要求學生懂法語，到如今要求學生在懂法語的同時還應該掌握適應經濟發展的法語知識，以培養社會復合型人才作為學校發展的主要目標。與此同時，在國家近期的發展規劃中，還明確提出了高等教育應以培養復合型、應用型、技能型人才為主體，擴大教育范疇，促進學生全面發展。在過去的國際貿易中，人們已經明確意識到，單一的外語專業和基礎技能型人才已經不能適應當今社會的發展。不僅如此，法語屬于小語種，就業崗位相對較少，更加劇了法語專業人才的就業壓力。

二、黑龍江省高校法語專業教學中出現的問題

由于“培養社會適用性人才”的教學思想發展較晚，因此在黑龍江各高校的法語教學中仍存在著許多問題。教學同質化是阻礙其發展的主要問題，教師在教學中還保持著原始落后的教學方式，這勢必會導致學生在競爭激烈的就業浪潮中失去優勢。黑龍江省內的高校對法語專業教學改革發展模式的研究還不夠充分，因此進一步導致法語專業教育模式與社會發展趨勢相對脫節。造成這個現象的主要原因包括：高校缺乏法語專業教學經驗、缺乏復合型師資力量、缺乏教學資源。

黑龍江省大部分高校的法語專業的辦學時間較短，因此在辦學初期缺乏對于該專業的教學經驗，法語教學模式都是照搬北京、上海的高校教學經驗，沒有結合學生以及校區的發展情況。最終導致了黑龍江省高校法語專業的同質化現象日漸嚴重，失去了院校以及學生的發展特性。

師資力量是決定院校發展水平的關鍵，但由于黑龍江省高校法語專業開課時間較短，因此師資力量較為薄弱。同時，法語屬于小語種，師資以年輕教師為主，其學歷、職稱相對較低，欠缺教學經驗。不僅如此，在年輕的教師中，其主要的專長都是法語文學方面，因此導致學生的學習存在著單一化現象，與當代社會所要求的技能型、復合型人才不符。

法語專業的教學資源主要包括教師、學生獲取法語知識的渠道、法語知識運用實踐的場合等。黑龍江省各個高校由于近年來才開設法語教學專業，因此知識獲取渠道較少，不能及時跟上國際法語發展的步伐，最終導致了學生專業水平低下。不僅如此，由于法語是一門語言，因此在教學中不能光靠死記硬背，而黑龍江省高校內缺乏法語運用的環境，這也導致了學生得不到較大的發展。

三、黑龍江省法語專業培養應用型人才教改的意見

院校應該結合自身的發展特點，根據學生學習的能力水平，從實際出發，對教學模式進行改革。對院校法語專業的課程大綱進行科學合理的規劃，增加多項應用課程，擴大學生法語專業的知識領域，鼓勵法語專業學生之間對學習內容進行交流和溝通。大綱的改革可以參照以下內容：在法語學習的基礎階段可以增加學生的口語課程和聽力課程；科學合理地減少《法國文學史》《外報外刊閱讀》等法語文學的課程；增加《法語翻譯》《法語應用》等課程的課時，將教學的重心轉移到培養應用型人才目標上。

教師作為教學的中心，對學生的發展有著關鍵的作用，因此提高教師的教學水平是必經之路。院校可以提高對教師招聘的要求，在考察其專業水平的同時，還應該對其應用水平進行檢測。對院校的年輕法語教師進行專業教學的培訓，以這種方式提高教師的教學水平。還可以在學校舉辦法語交流大會，鼓勵法語專業學生參加，在大會中暢所欲言，在交流中提高自身的法語應用水平。同時要求學生在學習法國文學的同時，還應該多關注法國在國際中的發展，將視野放到國際的大舞臺中。

四、結論

大學生作為國家未來的棟梁，對社會的發展方向和發展態勢起著決定性作用，因此培養專業應用型人才更是高校發展的根本目標。黑龍江省作為我國的大省，更應肩負起促進學生多方面發展，加快國家提升國際地位的使命。

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