如何建構教師更完美的人格魅力

杜楨

摘 要 結合新課程、新教材給教師帶來的挑戰，思考：怎樣建構教師更完美的人格。本文從三個方面思考：構建高尚的師德修養，構筑高超的教學業務素養，用活教學策略，從而教書育人，適應課程改革的要求。

關鍵詞 建構 完美的人格

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）17-0103-01

英國著名學者培根曾把教師稱為：“知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設計者”。教師是春蠶、蠟燭、園丁、鋪路石等等，諸多的比喻都形象地概括出教師職業的偉大，深刻地透露出教師人格的高尚。那么，我們如今所面對的“從應試教育向素質教育的轉型”“基礎教育課程改革”“教材的改革”的形勢，怎樣構建教師更加完美的人格魅力呢？筆者認為應從以下幾個方面來思考：

一、構建高尚的師德修養

西漢楊雄《法言·學行》曰：“師者，人之模范”。可見，教師何其重要。而教師的道德情操、人生觀、世界觀、人格修養、學識、氣質風度等又都在教育教學中對學生起著潛移默化的作用。尤其是在基礎教育階段中，這種師德修養又如“榜樣”一般影響著中小學生。“近朱者赤，近墨者黑”這句名言不正是最好的說明。因此，我們必須首先要構建高尚的師德修養，并將其貫穿于教育教學及社會生活的始終。

課堂上，教師侃侃而談，文雅的舉止、淵博的知識、高尚的道德必能使學生肅然起敬。教學中，教師循循善誘、親切的話語，如慈母的撫摸令人如沐春風；激昂的說教讓學生熱血沸騰；義正辭嚴的道理，必能激起學生的凜凜正氣。社會生活中，教師高尚的道德情操，腳踏實地、樂于奉獻的工作態度，甘為人梯的精神境界必將獲得社會的好評而影響著學生。這樣，“親其師而信其道”，教師舉手投足之間，高尚的師德修養必將導引著學生的健康成長，也同時構建著學生的人格魅力，塑造著學生的靈魂，“生生不息”。由此，整個社會“厚德”之風盛行，“尊師重教”蔚然成風。

二、構筑高超的教學業務素養

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念和最高宗旨，同時，新課程倡導教師要樹立終身學習的觀點。只有不斷鉆研教育教學業務，逐漸提升自己的水平，才能贏得學生的青睞，跟上時代的步伐。

傳統的教學觀認為：要想給學生一杯水，教師必須有一碗水。社會在發展，知識在更新，教師有一碗水已經不夠了；又有觀點認為：要想給學生一碗水，教師必須有一桶水；可一桶水也不夠了，于是又有……就是不斷鉆研新知識、新技術，不斷提高教學業務素養，“學而不厭”并且“誨人不倦”。把學生看成“學習的主體”的新課題觀便能讓教師與學生一起學習，共同進步，并能成為學生的“良師益友”。如今，新課程改革還原了學生的主體地位，回歸了學生的“人”本位思想。那就要求教師不斷構筑高超的教學業務素養，不然，真就是“師不如弟子”了。

三、用活教學策略

新教材的變革給教師帶來了拓展的空間，給教師帶來了發展的機遇，因此教育引導也好，教學導引也好，“一切為了每一位學生的發展”的新課程理念，要求教師為了學生個體的發展，必須要用活教學策略。

在教學過程中，針對學生的個體差異，新教材要求教師充當領導者、管理者、嚴父慈母、朋友、心理咨詢醫生、保健醫生、體育教練等多重角色。為完成特定的目標，在選用教學順序、教學活動程序、教學組織形式、教學方法和教學媒體等方面需要“運籌帷幄”，活用教學策略，讓每一個學生都養成良好的習慣，讓每一個學生都獲得良好的發展。

總之，高尚的師德修養，高超的教學業務素養，靈活多變、運用自如的教學策略，構成了教師完美的人格，而在教書育人的過程中，通過教學——反思——再教學——再反思的循序漸進、良性循環，教師的人格魅力不斷完善、日趨完美。在嘔心瀝血中，不斷感染著一代又一代的學子，薪火相傳，構筑了中華民族輝煌的文明。

參考文獻：

[1]靳玉樂，宋乃慶，徐仲林.新教材將會給教師帶來些什么[M].北京：北京大學出版社，2002，（7）.

[2]任長松.課程的反思與重建[M].北京：北京師范大學出版社，2002.