基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的大學體育實驗室教學探究

韓新功

(燕山大學 體育學院,河北 秦皇島 066004)

基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的大學體育實驗室教學探究

韓新功

(燕山大學 體育學院,河北 秦皇島 066004)

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)日新月異，在社會各發(fā)展領(lǐng)域得到了廣泛的普及、應(yīng)用。在大學體育教學領(lǐng)域，給高校體育實驗室建設(shè)和教學改革提出了新的挑戰(zhàn)，同時也帶來了發(fā)展創(chuàng)新機遇。結(jié)合當代高校體育實驗室教學與建設(shè)現(xiàn)狀，重點從體育實驗室建設(shè)、體育教師教學工作環(huán)節(jié)方面進行探討分析，發(fā)掘其中的問題、不足。通過信息技術(shù)在體育實驗室教學中的引入，探尋一種新型、可行、高效率的體育實踐教學模式，為高校深化體育教學改革提供新思路。

互聯(lián)網(wǎng)； 體育實驗室； 數(shù)字媒體； 創(chuàng)新發(fā)展

0 引 言

科學技術(shù)已經(jīng)成為了現(xiàn)代生產(chǎn)力的生長點、突破口和決定因素[1]。網(wǎng)絡(luò)與計算機信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的日常生活和工作當中，網(wǎng)絡(luò)媒體甚囂塵上、傳統(tǒng)媒體低迷轉(zhuǎn)型的時代悄然而至，云計算、大數(shù)據(jù)等一些新鮮的互聯(lián)網(wǎng)概念開始走進我們的生活。自從有了教育活動，也就隨之衍生出了人們對教育活動的認識[2]。體育，它是人們生活中的一部分，是生命得以延續(xù)的重要環(huán)節(jié)，其作為一種生活常態(tài)必不可少的時代元素，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，其存在的意義、傳播的方式也產(chǎn)生深刻的變化，最為直接的就是傳統(tǒng)體育傳播路徑的轉(zhuǎn)變。當代大學生是國家、民族的未來，體育教學非常重要，但當前高校在體育教學管理工作中存在諸多問題，嚴重限制著我國大學體育教育事業(yè)的發(fā)展。基于此，本文結(jié)合著我校實際，進一步探究互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下大學體育實驗室教學發(fā)展與實現(xiàn)路徑。

1 大學體育實驗室建設(shè)現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)許多高校基本上初步建成了一套相對成熟的體育教學體系，課堂課程教學安排，有體育活動室、體能測試室、康復保健室、體育心理測試訓練等。這些是體育教學必須的輔助條件設(shè)施[3]體育實驗室。尤其是公共體育實驗室得以建設(shè)之后，基本上能夠完成學校各院系學生的教學工作。但是，隨著教學的不斷深入，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學領(lǐng)域的推廣與實施，許多問題矛盾逐漸凸顯出來。

1.1體育院校普遍存在的問題

以體育院校在該領(lǐng)域的教學情況來看，絕大部分體育院校都設(shè)有新聞學專業(yè)，并且也都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)新媒體等相關(guān)課程，然而，將網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)引入到體育實驗室建設(shè)的學校，少之又少。許多學校在新媒體實驗室課堂設(shè)置、現(xiàn)場布局、教學方式運用上，還是沿襲著以往的傳統(tǒng)教學模式，沒有按照網(wǎng)絡(luò)媒體的自身屬性來進行。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新媒體進入到大學教學課堂，一般分別演播室、非線性編輯實驗室、錄音室。但當前大多數(shù)體育院校在體育實驗室課開設(shè)上，對于互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入[4]，非常少。

1.2綜合性大學體育實驗室建設(shè)現(xiàn)狀[5]

普通高校與體育院校有一定的不同，相比于后者，綜合性高校可能在體育專業(yè)領(lǐng)域存有差距，但是其發(fā)展迅速、學科專業(yè)設(shè)置齊全，特別注重科研發(fā)展，因此，在相關(guān)實驗室建設(shè)中，普遍高于體育院校。當然，綜合性高校在該領(lǐng)域發(fā)展上，也存在自己的問題，由于體育數(shù)字媒體積累了很多行業(yè)的特點，導致其發(fā)展仍處在邊緣化。體育實驗室建設(shè)水平大大落后于其他專業(yè)學科，這是國內(nèi)高校普遍存在的共性問題。

2 發(fā)展困境分析與建設(shè)的必要性

2.1原因分析

目前,國內(nèi)高校體育教學及實驗室建設(shè)層次不高，學校不重視，關(guān)注度和研究度不夠，過于膚淺。同時，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學管理工作中的應(yīng)用沒有有效發(fā)揮其特點。由于教育經(jīng)費投入不足，以及數(shù)字體育在體育發(fā)展中嚴重滯后，慢慢造成了體育實驗室越來越傾向傳統(tǒng)的體育運動教學布局，包括運動人體科學、運動技能實驗等。首先從思想觀念上陷于被動狀態(tài)，造成體育顯示媒體、傳播媒體實驗、實驗儀器設(shè)備嚴重不足。高校領(lǐng)導和部門管理人員已經(jīng)意識到這一問題，逐漸加大投入增設(shè)一些有網(wǎng)絡(luò)新媒體的實驗室，如網(wǎng)站編輯實驗室、動漫實驗室、三維立體實驗室等，將其與體育運動項目融合在一起，如輪滑、武術(shù)一些運動。其原因：① 國內(nèi)高校現(xiàn)行的體育數(shù)學模式過于落后，無法激發(fā)學生的學習興趣；② 體育教師的教育理念和教學方法缺失一種時代感，不夠創(chuàng)新，在發(fā)展的過程中，沒有融入新元素；③ 體育課程教材內(nèi)容過于陳舊，教學的安排以及課程建設(shè)固式化現(xiàn)象嚴重，脫離了學生實際需求。

2.2大學體育教學中重視實驗室建設(shè)的必要性、可行性[6]

2015年，李克強總理在政府工作報告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”此項行動計劃。2015年7月，國務(wù)院正式制定頒布印發(fā)了《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的相關(guān)指導意見》。2015年10月，在十八屆五中全會上明確提到了“互聯(lián)網(wǎng)+”此項行動計劃，將其正式納入到國家發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃當中，涵蓋了經(jīng)濟、文化、教育、科研等多個領(lǐng)域。何為“互聯(lián)網(wǎng)+”？它是指在當前知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，創(chuàng)新推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)的一種演進，隨之催生了一種新型的經(jīng)濟社會發(fā)展形態(tài)。

通過建立并完善體育實驗室課堂，體育教師可以根據(jù)學生的實際情況來綜合分析，最終制定更加高效的教學策略。例如，不同年級之間、不同專業(yè)班級之間，可以結(jié)合著學生的年齡特點，借助于器材條件、氣候條件來精心設(shè)計實驗，明確時間、對象的目標。確保體育實驗教學的科學性，為學生提供更加有針對性持續(xù)性的教學活動[7]，確保體育實驗教學持續(xù)進行。

3 完善大學體育實驗室教學及其創(chuàng)新發(fā)展

3.1創(chuàng)新發(fā)展思路

以培養(yǎng)學生綜合實踐能力為核心，以提高學生創(chuàng)新能力為主線，以培養(yǎng)社會需求的應(yīng)用型人才為目標。體育實驗室教學系統(tǒng)的建構(gòu)，實際上屬于一套學習動力系統(tǒng)，而學習動力系統(tǒng)并不是一個可以直接設(shè)計的物化系統(tǒng)[8]。首先從觀念認識上加以轉(zhuǎn)變，從學校院系領(lǐng)導到體育教師，應(yīng)樹立以學生為本的理念，依托現(xiàn)有的實驗教學平臺，構(gòu)建以基礎(chǔ)實驗課程為主的多功能綜合教學方案。涵蓋設(shè)計性試驗、綜合性實驗作為教學輔助，結(jié)合著本校實際情況，按照實驗室建設(shè)的中心目標，對體育實驗室(數(shù)字媒體)進行頂層設(shè)計。①取長補短，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，融合新媒介。充分發(fā)揮各專業(yè)教學與科研的優(yōu)勢，將體育教學工作與相關(guān)專業(yè)實驗課程協(xié)同處理，加以改革。②注重技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)結(jié)合。體育運動中技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)是密不可分的，技術(shù)是體育運動的基礎(chǔ),沒有高水平的戰(zhàn)術(shù)作為保證，即使引入數(shù)字化技術(shù)也就難以將這種效果發(fā)揮出來[9]。以體育數(shù)字技術(shù)為導向啟迪學生的創(chuàng)新思維，最終有效搭建“三位一體”的大學體育實驗課堂教學模式。即體育老師的教與實驗課堂上學生的學，實驗室課堂教學內(nèi)容理論與實踐操作、課內(nèi)學習與課外應(yīng)用。

3.2明確要求、規(guī)劃設(shè)計實驗室

大學體育實驗室融入互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)，在規(guī)劃設(shè)計中，嚴格遵循：①整合實驗室資源，實現(xiàn)資源共享。許多高校在體育實驗教學領(lǐng)域，在實驗室建設(shè)上，嚴重不足，因此，應(yīng)借助于其他專業(yè)學科的實驗室，整合實驗室資源，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)化實驗教學資源。②依托著實驗教學平臺。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)普及的大環(huán)境背景下，將實驗教學資源網(wǎng)絡(luò)化，借助于互聯(lián)網(wǎng)新媒體平臺，實現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學，強化微課程建設(shè)，將其系統(tǒng)地融入到各運動項目。③加強師資隊伍建設(shè)。逐步培養(yǎng)提升體育教師的專業(yè)水平，包括教學水平和科研水平。以此作為后盾保障，并按一定的教學目標、教學策略將整套教學內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學體系支撐起來[10]。

3.3互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下大學生體育實驗教學發(fā)展

隨著互聯(lián)網(wǎng)+的提出，結(jié)合我校體育實驗室建設(shè)與教學，在提出新發(fā)展要求的同時，也提出了一種新的發(fā)展思路(見圖1)。

圖1 “三位一體”體育實驗室實踐教學

(1) 建立大學生體育實驗室[11]。隨著教育改革的不斷深入，以及我國體育事業(yè)建設(shè)突飛猛進，在2014年中國·南京舉辦的世界青年奧運會上，國際奧委會主席巴赫倡導提議到，在全社會范圍內(nèi)，要建立體育實驗室，將其作為一項公共項目來建設(shè)。此次青奧會，參賽運動員大多來自于各地區(qū)國家的高校學生，一些新鮮的體育運動逐漸進入到大學體育課程，包括輪滑、滑板、武術(shù)等。其中有許多都值得國內(nèi)高校來借鑒、學習，通過建立“體育實驗室”，不斷促使高校體育人才培養(yǎng)更加具備層次性、策略性，在課前調(diào)研挖掘當代大學生感興趣的體育運動項目，以學生為主體[12]，適時調(diào)整修改相關(guān)的體育課程體系，讓大學體育教學真正做到“為學生所需”“為社會所需”。

(2) 搭建體育技能教學虛擬仿真中心。在《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的相關(guān)指導意見》中，以及教育部后續(xù)下發(fā)的關(guān)于虛擬仿真中心建設(shè)相關(guān)文件的要求，其中提到，“能實不虛、互相補充、虛實結(jié)合”，這是解決體育技能教學中教師講解問題的有效路徑，因為在體育實驗室教學中，體育教師的講解，時常受到教學水平、技術(shù)掌握上的限制，講解動作也時常受到時間、空間、速度的限制。而在當前互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，借助于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)[13]，在新媒體數(shù)字體育平臺上，通過結(jié)合信息技術(shù)設(shè)立的虛擬仿真中心，可以將體育教師需要講解的內(nèi)容，更加詳致的展示給學生，將動作恰到好處的分解出來，以虛擬仿真的形式展示在學生的面前，充分克服了傳統(tǒng)體育課堂教學模式的弊端。

(3) 加強師資隊伍建設(shè)。人才是根本、人才是關(guān)鍵，要加大人才引進的力度，注重教研室活動。對此，我校聘請了一些界內(nèi)專家教授，舉辦座談會。并定期組織教研室活動，體育教師互相討論學習，互取所長、互補所短，極大提升了體育教師整體教學水平。在此基礎(chǔ)上，進一步完善了公共體育設(shè)施的建設(shè)，將公共體育教學與專業(yè)學科、課程、社會實踐活動融合在一起，促成良性發(fā)展體系，有助于學生養(yǎng)成終生體育的習慣。

3.4具體項目建設(shè)

借鑒兄弟院校體育教學及實驗室建設(shè)經(jīng)驗，借助于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下提供的各類資源，成功搭建了一套特色的O2O體育教學模式，融入“三位一體”體育實驗室實踐教學的運營理念。將排球、跆拳道等運動項目教學中，包括實驗室教師、實驗課程、實驗項目、實驗設(shè)備、大數(shù)據(jù)云、實驗室管理人員等，共同構(gòu)成了一套整合優(yōu)化后的綜合系統(tǒng)[14]，即“教學云”公共平臺(見圖2)。該舉措，既創(chuàng)新了體育教學方法，又豐富了體育課程資源，同時還彌補了教師師資不足的問題，這對于短期內(nèi)師資隊伍建設(shè)滯后的情況而言，非常適用。最重要的一點就是，通過日常的教學行為，潛移默化的改變了學生體育學習習慣，而不是那種只喜歡體育不喜歡體育課的學習態(tài)度。

圖2 基于互聯(lián)網(wǎng)+O2O模式的體育“教學云”平臺

體育教學之所以普遍落后其他專業(yè)學科，最大的一項原因就是自身的限制，體育教學應(yīng)當更加注重開放，包括體育項目的開放性、學生學習的開放性，它不同于一般的文化知識理論學習，而是需要理論實踐融合式的教學。該平臺模式最大的成功之處就是拓展了大學體育的內(nèi)涵與范圍，還原了該學科的原本屬性，即開放性。①做到了師資、課程的開放。學校主管部門注冊認定的體育教師及實驗室管理工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)跨校跨地域交流學習[15]。②考核制度的開放。③時間的開放。該模式的確立，賦予了大學公共體育課最大的魅力，讓更多的學生愿意主動接觸它，時間上的自由開放，有助于培養(yǎng)學生個性化發(fā)展。④體育教學進度的開放。同一專業(yè)不同班級，同一年級不同專業(yè)的學生，可以最大限度的共享資源，同時也將學校現(xiàn)有的資源發(fā)揮到最大效果。

3.5互聯(lián)網(wǎng)實驗室教學管理平臺的應(yīng)用成效

① 借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和多媒體、云平臺，最大程度了吸引了學生的注意力。對于當代大學生來說，與其他年齡段的人相比，大學生對于互聯(lián)網(wǎng)信息的接受能力要更強，相應(yīng)的效果也會更好，這一點從近1年的應(yīng)用實踐得以體現(xiàn)。② 為學生提供一個個性化學習平臺。因為體育本身就是一門實踐、活動的學科，如果只是一味地學習書本上的體育知識，再加上老師無法一一對學生進行指導，學習的目的性根本就無從體現(xiàn)。但是借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)搭建的一套體育實驗室學習平臺，不僅可以為學生創(chuàng)設(shè)無時空限制的學習平臺，還可以強化師生間的交流互動。③ 借助于互聯(lián)網(wǎng)媒體實驗室，在體育教學和管理工作中，通過增加老師與同學間的互動，最大限度地實現(xiàn)資源共享。

4 結(jié) 語

體育作為一門相對特殊的學科，與其他文化類學科相比，大多處在邊緣化境地，目前仍屬于一種“弱勢”學科。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，體育數(shù)字媒體實驗室是一個在媒介融合背景下的新生事物，其發(fā)展與完善尚需時日。本文結(jié)合我校實際，對該領(lǐng)域的問題進行了一些改革,取得一定成效。但是，體育實驗室不僅是學生教學訓練的輔助單位，同時也具備一種科研、社會服務(wù)的功能，對于各高校而言，要想切實解決當下這一發(fā)展困境，就必須充分利用把握這些優(yōu)勢，積極拓展專業(yè)領(lǐng)域，擴大新媒體在體育教學領(lǐng)域的應(yīng)用。

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Exploration of College Physical Education Laboratory under the Internet Plus Environment

HANXingong

(Department of Physical Education,Yanshan University,Qinhuangdao 066004,Hebei,China)

In the new era,the Internet information technology is rapidly developed,and has been widely used in the field of social construction.In the field of college physical education,the arrival of the Internet era,the construction of college sports laboratory and teaching reform are faced on new challenges,at the same time,it brings a development opportunity.This research aims at the present situation of college physical education experiment teaching,focuses on the construction of sports laboratory and the teaching work of physical education teachers,and deals with the problems and deficiencies.Through the introduction of information technology in the teaching of physical education laboratory,the paper explores a new,feasible and efficient sports practice teaching mode,provides new ideas for the reform of physical education in colleges and universities.

Internet; physical education laboratories; digital medias; innovation and development

2016-12-15

國家自然科學基金項目(2105944)；2014年度河北省省級科技計劃項目(14456003D)

韓新功(1969-),男，河北秦皇島人，副教授，主要從事從事體育教學與訓練。Tel.：13930379096；E-mail：hxg1969@163.com

G 642.0

：A

1006-7167(2017)07-0269-04