學生綜合評價系統建設方案的研究

李文禎 張百平 廣州醫科大學附屬第三醫院

學生綜合評價系統建設方案的研究

李文禎 張百平 廣州醫科大學附屬第三醫院

學生綜合評價系統利用信息化的手段建立PC端系統和手機客戶端，將學生在校期間參與的活動組織經歷以及各種校內活動和取得的除課業成績之外的內容記錄下來，進行分類管理；圍繞“記錄學生大學成長年輪”的目標，著重關注大學生第二課堂活動的經歷和收獲。為學生提供一份“成長經歷證明”，全方位、多角度反映大學生在學校的發展情況，利用學生第二課堂活動的真實數據支撐學校人才培養改革；通過學生真實記錄，培養學生誠信品質，促進形成優良校風；建立開放公示系統，利用朋輩教育的啟示促進學生綜合素質提升。

學生綜合素質 評價系統

1 研究概要

打造學生綜合評價系統，探索學生多元評價體系。近年來，隨著高校教育教學改革和人才培養模式改革的不斷推進，未來教育將更加注重實效、聚焦學生，更加開放包容、尊重實然、重視反饋。對于學生而言，當今的學習從實踐中獲得的知識，從朋輩教育中悟到的成長，絲毫不少于一課堂所獲。一張第一課堂的學業成績單已遠遠不能概括大學階段成長的全部；對社會和用人單位而言，了解學生在大學期間的成長軌跡和收獲，將為他們評價畢業生提供客觀公正的佐證材料。

圖1 移動端入口界面

2 系統建設方案

在具體建設過程中，學生綜合評價系統通過過程記錄、不同客戶端開發、個性化輸出等方式，嘗試破解第二課堂成績單建設過程的難題，探索建設科學的學生多元評價體系。主要有以下幾個方面的經驗和思考：

2.1 將系統的建設融入學校整體人才培養評價體系

學生全面評價體系應該覆蓋本科生和碩士生兩個群體，注重反應學生學業成績、創新創業成果、校園活動參與情況等多方面的內容。該系統是學生全面評價體系的一部分，要考慮記錄學生除學習成績以外參與學生活動、志愿服務、科技創新、科研成果、社會實踐等各個方面，從更多的角度反映學生的成長，實現對學生成長過程的記錄和追蹤，更全面地展示學生在大學期間的發展。

2.2 “一二課堂有效聯動”，成為“成長經歷佐證材料”

本系統的開發在學校已有評價體系的基礎上進行補充和豐富，在建設過程中在流程設計、審核程序方面作了進一步的深入考慮，確保記錄信息的真實性和公平性。系統建設過程中，著重關注大學生第二課堂活動的經歷和收獲，記錄學生的成長軌跡，為廣州醫科大學的人才培養改革和深化教育改革提供權威、全面的數據支撐。

2.3 過程記錄關注學生成長經歷，教育引導融入服務載體

本系統對記錄的內容實施分類管理和過程記錄，反應學生在具體活動中扮演什么角色、承擔什么任務、達到什么效果，引導學生參與各類活動的成長經歷，以此來推動學生不僅注重成績，更加關注成長，幫助教師對學生的全面了解和評價。

2.4 “便捷性操作、人性化服務”，載體建設關注用戶

本系統的開發抓住當代大學生行為習慣變化，在同一個數據庫管理的基礎上利用“PC終端+移動互聯”的方式讓學生的記錄更加便捷、時尚，已經基于微信、pc終端開通了相關入口通道。面對不同的學生評價需求，本系統還提供學生自主選擇輸出內容的功能，由學生自主選擇相應項目出現在生成經歷證明上，以此提供學生用戶的自主權限和個性選擇。

2.5 “填寫審核與公開查詢相結合”，推動養成誠信品質、促進朋輩成長

本系統在學生客戶端實施提交申請即刻公示的策略，不實信息將被舉報，經驗證后將取消不實信息填報方的打印資格，讓學生在使用過程中培養誠信的品質。與此同時，系統還將自動推送同院系同學最新填報的信息到學生客戶端，讓學生可以了解身邊同學的經歷，通過朋輩教育促進學生全面發展。

3 總結與展望

學生綜合評價系統通過申請后審核的辦法，管理大學生在校期間的活動組織參與情況、科技創新創業成果和榮譽獲得情況等多方面的信息；從學生參與第二課堂活動深度、廣度反映學生在校期間的成長經歷，盡可能掌握學生在學校的成長軌跡，為完善第二課堂的活動內容和類型，提供決策依據。

下一階段，該系統還將持續在校內不斷推廣，不斷加大系統推廣使用力度，全方位反映學生的實踐經歷、多角度佐證學生的評價考核；不斷加大與用人單位的互動，促進成長經歷證書服務學生就業創業；同時，依托大數據系統分析，建立學生思想引領的項目參與引導機制。

在積累了一定量的基礎數據后，該系統將進一步拓展數據挖掘和數據分析，用其分析結果，反饋和支撐學校的人才培養改革與通識教育體系建設。