職業(yè)學校課堂教學方法、手段的反思

李艷飛

近年來，隨著社會經濟和科學技術的迅猛發(fā)展，我國職業(yè)教育取得了快速發(fā)展尤其是沿海地區(qū)發(fā)展勢態(tài)良好。作為教育的一個組成部分，職業(yè)教育的發(fā)展已經成為教育事業(yè)發(fā)展的一個典型代表，為我國各類中等、高等專業(yè)人才的培養(yǎng)作出了重大貢獻。我國的職業(yè)教育一方面為社會培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才，另一方面，也使人們接受高等教育的強烈愿望得到了實現。隨著樂從貿易經濟的快速發(fā)展，財經人才的需求量在不斷增加，社會對財經人才的能力要求也越來越高。職業(yè)學校的任務是培養(yǎng)專業(yè)人才，培養(yǎng)人才的主要手段是教學，而教學質量的高低直接影響著人才培養(yǎng)的效果。在教學過程中，教學方法的運用是否科學、恰當，在很大程度上決定著教學目標的實現。由于本人從教時間不是很長在此文中只是簡單地介紹一些相關的教學方法、手段，然后結合自身的親身體驗對職業(yè)院校財經教學方法運用的現狀及原因進行了分析，主要為：教師受傳統(tǒng)教學思想影響較深，注重教而不是學，對職業(yè)教育認識不夠沒有重視職業(yè)學校的教學工作從而在教學方法研究上有所欠缺。

課堂教學是學生學習的主要途徑。課堂教學方式方法是提高教學效率、實現教學目標的關鍵。本文認為作為教師應積極鼓勵和重視推廣具有創(chuàng)新性、能充分調動學生學習主體性、符合教育規(guī)律的先進課堂教學方式方法。目前按照學校財經部對教師課堂教學方法和教學手段改革的要求，我們教師在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀教學方法基礎上，應對新教學方式方法進行了有益的探索。

一、大膽實踐，勇于探索教學方法

在教學方法的改革實踐中，我們始終將先進的教育思想和教育理念貫穿于課堂教學過程之中，并不是把課堂教學改革當作一種裝飾、一項任務來完成，而是通過改革，應用現代先進的教學手段，更新教育和教學理念，提高教學效率，更有利于培養(yǎng)目標的實現。我們可以在如下的教學方法改革方面進行適當的實踐活動：

1.“以學生為中心，以教師為輔導”的教學嘗試

在教學活動中，體現以“學生為中心，教師為主導”的精神，教師與學生相互配合，促進提高教學質量。這種教學方法是對傳統(tǒng)的講授教學和討論式教學的有機整合，它將提問、啟發(fā)、灌輸、辯論、討論融為一體，改變以教師“教”為中心的灌輸式教學形式的傳統(tǒng)教學模式，采用啟發(fā)式教學方式，充分利用教員和學員之間的相互提問，啟發(fā)學員思考，加強課堂討論，特別是積極開展了以4P營銷理論為核心的教學模式，使得以上傳統(tǒng)方法不足得以彌補。這一年來，我作為專業(yè)課教師在過去實踐的基礎上，不斷探討討論式教學法的進一步深化和提高。對課堂討論進行精心的組織和實施，提高課堂討論的效果。例如，結合教學內容開展可口可樂廣告語例討論，對所要進行的課堂討論問題進行提練和優(yōu)選，讓課堂討論問題貼近實際和學生自身的經歷；同時提前讓學生熟悉問題、準備討論內容，加強了學生自學能力的培養(yǎng)，讓學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)、提高獲取知識的能力和創(chuàng)新能力。

2.“以問題為基礎學習”教學法的探究

任何一門學科，都是由各個知識點按照內在的規(guī)律組成的一個結構框架；財經類學科的每個知識點，又分為若干個問題點。從而，按照知識和問題的內在結構規(guī)律，由表及里，由淺入深，從現象到本質，由實踐到理論，一個一個地剖析知識體系，并巧妙地提出使學生感興趣的問題，既順乎事物的發(fā)展規(guī)律，又能引起學生的求知、求財的欲望。以問題為基礎學習（Problem-Based Learning，PBL）的教學過程包括提出問題、建立假設、收集資料、論證假設、小組總結5個階段，是一種以提出問題為教學切入點，然后展開問題，解決問題并進一步引申出相關問題的教學方法。該法在產品定價和店鋪裝修設計中嘗試過，學生都帶著老師布置的學習問題，針對學習內容分工搜尋資料、深入分析、然后將之提出討論，小組代表教授學習內容，其他小組提問討論，最后由教師總結。該方法的最大優(yōu)點在于能夠自始至終激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的潛力，使學生在輕松愉快的學習中獲得良好的效果。

3.“探究式”式教學方法

探究式課堂教學是以探究為基本特征的一種教學活動形式。具體說它是指在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行案例為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。另外探究式課堂教學特別重視開發(fā)學生的智力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學能力，力圖通過自我探究引導學生學會學習和掌握科學方法，為終身學習和工作奠定基礎。例如：我上學年在商英091班的市場營銷課中就經常采用這種方法，期中考試之后學生對基本的理論有所理解了就針對“價格戰(zhàn)和非價格戰(zhàn)”展開了激烈的探究式學習。

二、現代化教學手段的廣泛應用

這一年來，在我導師的帶領和指導下，一方面我利用下班時間努力學習現代教育技術，且去市里上相應的培訓課程；另一方面我認真制作教學課件，使各門課程的教學質量、吸引力得到了極大的提升。

1.利用現代通訊工具和網絡答疑

在教學過程中，幾乎所有教師都向學生公開聯(lián)系方式，如電話號碼、QQ號、電子郵箱和微信。學生可以隨時、隨地通過電話或網絡向教師提出問題，教師也可及時答疑。同時，老師可以借助QQ群或者BBS論壇來布置作業(yè)以及批改作業(yè)。這些手段不受時間、地點的約束，高效、快捷，使教學雙方的交流環(huán)境更為方便。

2.多媒體課堂教學應用

我校花巨資給每個老師都配備了一臺聯(lián)想的筆記本電腦，所有課室都有先進的多媒體設備，教師的所有課程都有全套多媒體課件，通過錄像、動畫、視頻、圖片等對學生眼、耳、手多方位的刺激，來激發(fā)學生的學習興趣，使課堂形象、生動。加上各種先進教學方法的使用，啟迪學生的思維靈感，誘發(fā)學生求知的渴望，從而達到學生主動參與，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的目的。endprint