淺議機能實驗學教學中的醫學生素質教育

鄭賀　閆威

摘要：醫學生教育應兼顧專業知識培養與素質教育，專業課教學中融入素質教育對提高醫學生綜合素質的意義不容忽視。機能實驗學這門以實驗為主的、整合了生理學和藥理學以及病理生理學的專業課教學中，我們以善待實驗動物、規范操作；重視課堂討論；開展自主科研課題設計等為切入點，在傳授醫學專業知識的同時，注重培養和提高醫學生綜合素質，收到良好效果。

關鍵詞：機能實驗學 醫學生 素質教育

醫學是一門最富有人文關懷和人性溫暖的科學。隨著社會的發展，大眾對醫學的要求已由原來的單純生物學模式發展到生物一心理-社會模式，對醫務工作者而言，過去主要解決“病”的問題，現在則以“人”為中心去解決“疾病”。人才開發司司長Boelen在《醫學教育改革需要采取全球行動》一文中提出未來醫生的培養目標“五星級醫生”，即應具有五方面的職能：衛生保健提供者、決策者、健康教育者、社區領導者和服務管理者。這就要求好的醫務工作者需要自然科學知識和人文科學知識很好的融合，不僅要掌握醫學科學知識，有精湛的醫術，還要有寬厚的人文學科基礎，良好的與人交流技巧，對病人的人文關懷。因此，作為培養醫務工作者的醫學高校，對醫學生人文素質教育是當前，必須重視。很多院校開設專門的人文素質課程，如醫學心理學、醫學倫理學等，還增設藝術、音樂等內容的選修課，舉辦講座等豐富多彩的活動，提高醫學生的人文素質。

但醫學生人文素質的提高，是一個長期的過程，作為貫穿醫學生整個在校學習始終的醫學基礎和專業課，也是人文教育很好的場所，可發揮不可忽視的作用。只要教師合適引導，發現并抓住教育契機，可使醫學生在接受醫學專業學習的過程中，同時培養和提高其人文素質。本文以機能實驗學這門以實驗為主的專業課為例，介紹我們在教學中摸索并實施的一些做法，為提高醫學生人文素質教育提供新的思考。

一、善待實驗動物。訓練規范的實驗技術、手術操作

機能實驗學整合了生理學、藥理學和病理生理學的實驗內容，從正常生理到病理狀態下機能代謝的變化直到藥物治療等多個層面。常常通過應用整體動物或其器官來實施教與學，在學生動手實驗的過程中觀察、學習并理解醫學理論知識。我們以實驗動物為切入點，將人文教育貫穿于機能實驗學教學。我們在開始這門課時，講述實驗動物在醫學發展中作出的巨大犧牲和貢獻等，介紹動物保護協會對動物的尊重；在整個課程的實驗操作中，提醒同學捉取動物時動作輕柔，勿粗暴對待；在手術操作時要做好麻醉，盡量減輕動物的疼痛；手術過程中保持規范操作，比如手術器械的正確握持，手術切口部位、大小的準確合適，止血、夾持組織等的規范操作；結束實驗要妥善處理動物等。通過這些點滴的良好訓練，對實驗動物的愛護中，學生在不知不覺中提高了人文素質。

二、重視課堂討論，提高綜合能力

相對應試教育的素質教育，重要內容之一是培養學生主動獲取知識的能力、科學思維能力、創新能力、發現問題及解決問題的能力。機能實驗學是小班授課，我們積極創造民主、開放的教學環境，組織學生進行討論，提高學生整體素質。在實驗時，我們很重視對實驗現象和結果的分析與討論。每個實驗組選派一名同學，報告本組的實驗現象和結果，將各組結果匯總、比較并討論，不但調動其主動學習的積極性，加強同學對專業知識的學習，而且提高思考和解決問題的能力。

另外，這種討論也增強了老師與學生之間，學生與學生之間的交流，在爭論、討論、評論的過程中，鍛煉醫學生合理組織語言并流利表達自己的觀點的能力。這對于以后醫療實踐與患者的良好溝通，提高醫療質量和醫療效果及醫患關系都會有幫助。世界醫學教育大會早在1988年的“愛丁堡宣言”中就指出：每一位患者希望醫學教育培養出來的醫生是“耐心的傾聽者、仔細的觀察者、敏銳的交談者和有效的臨床醫師”，因此與人溝通的能力和技巧對醫生非常重要。

三、開展自主設計科研課題并組織實施，完成論文寫作與答辯

我們在機能實驗學的最后一部分教學內容，安排醫學生自主設計科研課題并組織實施，完成論文寫作與答辯。

每個醫學生根據已具備的醫學知識，挑選感興趣的主題，獨立查找有關資料，設計出實驗方案。教師審閱并提出質疑或幫助修改后，再進一步完善方案。之后走上講臺，闡述設計方案，在互相質疑或補充后，全班挑選出最合理、最有意義且實驗室條件具備、在短期內能完成的方案，分組實施。在教師的指導下，組長對整個實驗實施合理安排時間和分工，檢查監督并詳實記錄實驗結果，完成論文寫作并制作電子幻燈，每個實驗組選派一名同學，向全年級同學和所有本門課程教師報告論文，其他組內成員補充，然后答辯在場同學與教師提出的質疑。

實驗設計、實施及答辯均以學生為主體，充分發揮學生主觀能動性，學生們為了完成共同的工作，互相配合，你中有我，我中有你，共同進步。同時，學生表達自己的見解和聽取別人的意見，不斷進行分析、整理、思考，并鍛煉與發展了與他人和諧相處、團結合作的能力。醫務工作者的醫學實踐、醫學科研都需要與人合作，不可能僅靠個人力量獨立完成，對于醫學生而言，與人合作共事的能力同樣重要。

總之，我們的機能實驗學教學，既要對學生進行專業技術教育、實驗技能訓練，也重視學生思想、心身等綜合素質培養。素質教育是今后高等醫學教育的基本發展方向，作為高校教師，我們將繼續探索，不斷總結經驗，尋求更好的切入點，作好傳授醫學知識并同時提高醫學生的人文素質，培養素質高、能力強、創造型的醫學科技人才。