浙江省高職單考單招技能考試模式改革與探索

林振袍

浙江省作為全國一省一市的高考招生制度改革試點省份，于2014年9月出臺了《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點方案》。職業技能考試作為單獨考試招生改革的重要部分，探索職業技能考試新模式，面向中職學校學生實行文化素質和職業技能相結合，綜合評價，擇優錄取是我省高考招生制度改革的重要舉措之一。建筑類作為第一批實施職業技能考試的類別，每年報考人數均在2000人左右，在17個考試大類中具有一定的代表性。因此探索建筑類職業技能考試模式對全面推進其他大類技能考試具有一定借鑒意義。

一、職業技能考試模式改革的意義

（一）職業技能考試改革是深化招生制度改革的重要內容

2014年9月國務院頒發了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，《意見》中明確指出加快推進高職院校分類考試。高職院校考試招生與普通高校相對分開，實行“文化素質+職業技能”評價方式。中職學校畢業生報考高職院校，參加文化基礎與職業技能相結合的測試。因此開展職業技能考試模式探索，建立符合職業教育特點的招生考試制度是高考招生制度改革的重要內容之一。

（二）職業技能考試改革是提高職業教育質量的有效途徑

高考作為一種強有力的指揮棒，可以有效地指揮教育教學，通過職業技能考試的改革有利于改變中職教育現狀，引領中職學校進行教學改革，突出實踐教學和技能培養的地位；有利于實現中高職教育辦學目標的一貫性、人才培養目標的同質性；有利于解決中、高職教育斷層問題。因此，開展職業技能考試模式探索有利于提高高職教育質量。

（三）職業技能考試改革是促進職業教育改革的主要舉措

李克強總理在全國職業教育工作會議上提出了：讓“中國制造”升級為“優質制造”口號，這對我國的職業教育提出了更高的要求。同時，當代經濟的快速發展，提升了人力資源市場對技術技能型人才需求的規格；尤其是建筑業企業在轉型升級過程中，許多工作崗位對員工提出了更高的要求。推進職業技能考試改革，根據行業發展和企業對技術技能型人才的要求，重新制定技能考試大綱，讓考試大綱來影響中高職教學的內容，提升職業教育的人才培養質量。

二、職業技能考試模式改革的原則

（一）考試內容適應新趨勢

技能考試的考試大綱應適合中等職業學校的辦學情況，對于職業教育基本走向有一定推進作用；適合中等職業學校畢業生的現狀，能一定程度上激勵或促進畢業生的成長成才；適合行業用人需求，選拔出來的畢業生能滿足用人單位對專業技術人員的專業技能要求。符合高等職業教育人才培養規律的要求。因此職業技能考試大綱，應從中職學校、考生、企業、高職學校四個維度的發展趨勢來制定。

（二）考試形式適應新形勢

根據浙江省高考招生制度改革的要求，中職學生技能考試成績占高考總分600分的一半，職業技能考試采用“理論+操作”的模式：從職業教育的特點來看，技能考試的改革兼顧專業理論的同時應側重實踐操作部分的測試，因此合理劃分理論、操作兩個部分的分值是高職單考單招技能考試改革的難點；探索職業技能操作部分的考試內容和操作考試的方式是適應高考制度改革新形式的重點。

（三）考試組織適應新常態

職業技能考試成績占中職學生高考成績的一半，技能考試的組織將成為社會關注的焦點。從已經開展技能考試的類別和省份來看，技能考試的操作部分組織與評分標準存在著較大的人為因素，因此探索以操作考試為重點且組織公開、評分公平、過程透明的考試形式，是技能考試模式改革的基本原則之一。

三、建筑類職業技能考試模式改革的探索

（一）全面制定考試大綱

通過走訪、座談我省部門建筑類中高職院校，分析浙江省建筑類中、高職學生知識體系結構的差異；研究我省建筑行業對建筑類高技能人才的需求情況，即建筑類中職畢業生、高職畢業生在建筑企業的專業對口率、專業匹配率、能力勝任度等情況；綜合高職院校對人才培養的需求，確定了考試大綱?？荚嚧缶V理論知識考試主要考查建筑類專業理論知識，滿分為180分。內容分為建筑力學與結構、建筑識圖、建筑工程測量三個部分；技能操作考試主要考查學生的實際操作技能，滿分為120分。內容分為建筑識圖能力和梁柱結構平法識圖能力兩個部分。

（二）全新組織操作考試

從浙江省其他類別的技能操作考試來看，大部分采用考生上工作臺操作，評委根據操作熟練程度打分的形式。這種形式由于是多位評委考核一位考生，心理素質不好的考生發揮將受影響；同時考試需要大量專業評委，評委之間的評分標準存在著差異性對考生的成績有一定誤差；另外大批量的評委直接導致考試成本的增加，給組織考試的學校帶來經濟上的負擔。從公平、公正、高效、安全、科學的角度出發，浙江省建筑類中技能操作考試采用上機考試。

（三）全程記錄考試過程

上機操作考試，不但解決了技能操作考試評委評分差異大、投入成本高的問題，還實現了考生答題過程全程記錄?？忌诖痤}過程中的每一個最終選項、修改過程、登錄日志都隨著考生的答卷提交并保存在服務器中。另外，建筑類技能操作考試采用客觀題作答，系統在考生答完題即可統計成績，減少高校在組織考試時因為閱卷而產生的誤差，保證了技能操作考試的順利實施。