淺談技師學院學生實習存在的問題及對策

石建梅

摘要：訓練結合生產，無疑會促進學生操作技能的提高，使他們在先進工藝的掌握、設備保養、文明生產、經濟核算、配合協作等方面得到鍛煉，還有利于人才素質的培養和艱苦奮斗、勤工儉學傳統的發揚，是解決實習經費不足和提高教學質量的有效途徑。如何搞好產訓結合是每個技校教師應重視和認真研究的課題。下面筆者結合本校產訓結合遇到的問題及采取的措施談幾點實踐體會。

關鍵詞：基地建設 技師學院

對技師學院學生教育實習情況的跟蹤調查結果表明：學生實習學校的類型正逐漸向基層傾斜，指導教師關心和給予指導的學生比例持續下降，學生的職業取向出現兩極分化，實習完成后，學生從教意愿持續下降。雖然學校的教育實習方式有所改變，但在教育實習準備和管理方面則存在一些問題。

學生實習是技師人才培養工作的重要環節。針對目前技師院校普遍存在的學生實習開展難的問題，應根據實際情況分析高職院校學生實習工作遇到的主要問題，并提出學生實習的創新改革思路與對策。

工作結合、半工半讀的職教培養模式克服了傳統職教培養模式中存在的幾個重要問題：一是重理論、輕實踐，缺少激發學生學習主動性的有效機制；而是班級授課制教學方法單調，難以因材施教；三學校與企業脫鉤，教學與市場脫節，阻礙了職業教育的健康發展；四是學校教學實習資源不足，而且蘊藏的豐富教學資源又未能充分有效地得到利用；五是教師隊伍“雙師型”師資嚴重缺乏，實踐能力不高，難以達到對職業學校技能人才的培養所需的師資要求。

技師學院經過多年的探索，在校企聯姻、工學結合的教學實踐中積累了豐富的經驗，取得了豐碩的成果，畢業生就業率一直保持100%，與我校掛鉤的實習企業已達47家。我校工學結合、半工半讀的教學模式采用“2+1”的形式，即：前兩年在校完成基礎文化課、專業理論課及專業實習課（課件實習、周實習、月實習）的學習，最后一學年到企業“就業定崗實習”，即以企業與學生雙向選擇為原則，采取就業型頂崗實習方式。此舉大大提高了學生的就業率，企業也因此招收到一批素質較好的新員工，同時，還解決了我校實習資源和師資匱乏的問題，實現了校企雙贏的目標。

“就業頂崗實習”作為工學結合、半工半讀教學模式的一種形式，在實踐過程中也暴露出一些問題。一、職業學校的教育目標與企業的育人目標存在不一致性

職業學校的教育目標是一教育目標為指導來確定的，主要內容包括：德語教育、智力教育、技能教育，最終目標是把學生培養成高素質的技能型人才。企業育人的目標是按企業發展對崗位所缺的人的需求來確定的，主要體現在對人的技能的培養上，最終為企業發展自身所需。職業學校的教育目標與企業育人的目標雖然存在一定的關聯，但又有明顯的區別：學校教育與能力培養并舉，企業則更注重技能的培養。學校在分配學生實習時，希望企業能接受所有學生，因此企業招收“頂崗實習生”實際上是在招工。如果學生在企業實習期間表現不佳，企業也可隨意辭退，致使這些學生完成不了實習任務而最終完成不了學業。

為使學生詩詞能達到學校所設定的教學目標，必須對目前的校企合作方式進行進一步完善：

1.強化政策引導，積極推動校企合作向縱深發展

教育部雖然已經明確了“工學結合、半工半讀”作為職業教育的教學模式，但缺乏必要的組織管理機構，對企業缺少約束機制，各企業知識為了自身的利益出發而與學校合作，這樣的合作機制顯然缺乏長久性。德國的成功經驗是：組織行業協會，通過協會對企業加強學生實習管理、強化責任意識和全局意識。學校又以協會為紐帶，是企業成為名副其實的開放式的實習課堂。

2.加強實訓基地建設，為工業結合奠定基礎

下廠實習前先對學生進行基礎的實習訓練師有必要的，但有的專業實訓基地建設往往投入很大，即依靠學校難以實現，如數控、汽車維修等專業不僅設備投入大，實習耗材也相當驚人。青島市在區域性實習基地建設中提供了可借鑒的經驗：按照“政府主導、企業參與、社會融資、資源共享、市場運作”的思路，以政府投資為主，通過對企業、學校的現有資源進行整合，把同類專業的職業學校和企業有組織地聯合起來，突破了“一校一企”模式，充分發揮名牌學校和骨干企業的優勢，形成了校企合作、工學結合的長效機制。

二、企業實習指導老師不懂教育

定崗實習實際上就是傳統意義上的師徒教學模式，難以體現真正的教育思想。因此必須對企業實習指導老師在上崗前進行教育理念的培訓，實行持證上崗，以提高企業實習指導老師的教育素養，使學生實習能達到理想的教學目標。

三、下廠實習，增加了學生管理問題工作的難度

學校將學生分散到各個企業去實習，學校之恩那個通過電話、走訪等形式間接地了解學生的情況。企業在對學生的管理上稍有疏忽，就會產生通宵上網、賭博等現象，嚴重影響學生的身心健康發展和實習任務的圓滿完成，甚至就此斷送學生一生的前途。因此行業協會和學校必須重視對實習生的教學和管理，學校與接納學生實習的企業必須簽訂協議，明確規定雙方的權利和義務，促使企業承擔起對實習生的管理責任。上海石化工業學校的做法是：針對實習人數多、接納學生實習的企業多、原行政班級拆分等情況，以且也為單位重新組建新的教學班，配備班主任，并劃分若干個教學小組，聘請企業員工擔任各個小組的兼職實習指導教師。

上述幾個問題在學生實習的過程中都是客觀存在的，帶有普遍性，應引起職業教育工作者的關注。