淺談特殊學(xué)生的英語口語學(xué)法指導(dǎo)

陳玉清

【摘 要】“授人以魚，不如授人以漁”，本文針對進(jìn)城務(wù)工人員子女口語比較差的情況，分析總結(jié)了其中的原因，并在實(shí)踐中探索出了一些較為有效的提高他們英語口語水平的方法，從而有效地提高了進(jìn)城務(wù)工人員子女的英語口語表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；進(jìn)城務(wù)工人員子女；英語口語學(xué)法指導(dǎo)

在本人所教的班級中有三分之一的學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工人員子女，他們的英語口語水平非常差。在英語課堂中，他們通常不愛開口說英語。究其原因，有心理、英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、家庭環(huán)境等等原因。針對這些問題，本人在教育教學(xué)中采用了以下的英語口語指導(dǎo)方法，幫助他們提高英語口語水平。

一、培養(yǎng)興趣

常言道，興趣是最好的老師。由于小學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)英語的目的性不強(qiáng)。加之，進(jìn)城務(wù)工人員子女普遍沒有意識到學(xué)習(xí)英語的重要性。所以，老師要根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛玩的特點(diǎn)，在課堂上多設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生開口說英語的欲望，培養(yǎng)他們的成就感和滿足感。

二、在課堂上

（一）學(xué)習(xí)正確發(fā)音

（1）跟讀錄音。小學(xué)進(jìn)城務(wù)工子女年齡小，自學(xué)能力弱，每天老師布置課前、課后跟讀錄音，他們通常都不會(huì)做到。有些孩子家庭經(jīng)濟(jì)條件差，沒有電腦或DVD播放機(jī)。所以，在課堂上，我堅(jiān)持讓學(xué)生先聽錄音后跟讀的原則，讓學(xué)生的耳朵靈活起來。學(xué)生跟讀錄音的過程，其實(shí)，也是一個(gè)自我發(fā)音糾正的過程。事實(shí)證明，在我任教的班級中，學(xué)生們的英語發(fā)音越來越好。

（2）模仿教師發(fā)音。有些進(jìn)城務(wù)工子女來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，他們普遍發(fā)音不正確。所以，教師在帶學(xué)生跟讀時(shí)，可以充分利用肢體語言輔助發(fā)音，比如：用手勢帶動(dòng)，張大嘴巴，表情夸張一點(diǎn)。在教單詞lamp時(shí)，我要求學(xué)生看著我的嘴形，張大嘴巴，把舌頭頂住上顎，同時(shí)在嘴巴前方舉起食指示意。當(dāng)發(fā)p的音時(shí)，我右手握拳，然后邊發(fā)音邊打開右手手指，讓學(xué)生在做動(dòng)作中感受尾音p的發(fā)音。在這一過程中，學(xué)生充分利用了聽覺、視覺和觸覺等器官，學(xué)生的發(fā)音更加到位。

（二）學(xué)習(xí)正確使用句子

（1）掌握句型。學(xué)生要理解句子的意思、功能和結(jié)構(gòu)，才能正確使用句子。進(jìn)城務(wù)工子女本來英語基礎(chǔ)薄弱，而我們中國人學(xué)英語又缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。如果在教學(xué)中老師適當(dāng)?shù)亟忉尵渥釉诤畏N情況下使用，表達(dá)什么意思，學(xué)生則會(huì)更加清楚明白句子的用法。就句型的功能而言，句型可以表達(dá)社會(huì)交往、態(tài)度、情感、時(shí)間、空間等等。在表達(dá)社會(huì)交往中，不同的句子又可以表達(dá)不同的功能，比如問候、介紹、告別、致謝、道歉等等。當(dāng)老師在課堂上適當(dāng)?shù)赜弥形奶崾揪渥拥墓δ軙r(shí)，進(jìn)城務(wù)工子女能更快地更好地運(yùn)用所用的句子。

例如，在教授“May I have your pen？ Yes，you may. / No， you may not. Sorry. ”時(shí)，老師可以向?qū)W生提示“當(dāng)我們有求于他人時(shí)，我們可以用May I 提問”。然后，老師用這個(gè)句型連續(xù)問幾個(gè)學(xué)生。這樣，在師生的問答互動(dòng)中，學(xué)生便自然而然地掌握了這個(gè)句型。

（2）背誦課文。我們現(xiàn)在用的廣東版開心學(xué)英語教材，課文以話題為主，內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活。老師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材，讓學(xué)生在一個(gè)語境中理解句意。在我的課堂上，我每天花十分鐘時(shí)間讓學(xué)生讀書，背誦課文，要求學(xué)生對課文要達(dá)到滾瓜爛熟的程度，效果非常明顯。我們常說“讀書百遍，其義自見”，英語課文背誦多了，學(xué)生慢慢地就能領(lǐng)悟句子的意思和功能，并在實(shí)際的交際活動(dòng)中運(yùn)用自如。

（三）學(xué)習(xí)話題詞匯

在掌握句型的基礎(chǔ)上，積累相關(guān)的話題詞匯對提高進(jìn)城務(wù)工子女的口語水平有很大的幫助。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)family的話題時(shí)，老師可以用思維導(dǎo)圖的方式散發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在交流中能言之有物，內(nèi)容更豐富。

三、在課堂外

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，要想提高英語口語水平，進(jìn)城務(wù)工人員子女單靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要課后的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我常用以下的途徑來幫助他們提高英語口語水平。

（1）自言自語。每天我們上學(xué)、放學(xué)都有很多時(shí)間，我鼓勵(lì)學(xué)生邊走邊說英語，內(nèi)容自定。我們可以說當(dāng)天的天氣、交通、親人、朋友等等。例如：Today is Monday. Its sunny. I go to school on foot. Now I am hungry. I want to eat some bread and noodles.

（2）同伴對話。找個(gè)partner自由對話，用自己所學(xué)的英語表達(dá)自己的所思所想。在與同年齡的同伴交往中，進(jìn)城務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)變得更加大膽，自信，更加樂于開口說英語。他們會(huì)在相互幫助中互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

（3）收看英語電視、電影。我鼓勵(lì)孩子在家看一些有益的英語電視節(jié)目，如動(dòng)物世界，以及英語電視節(jié)目，比如《愛探險(xiǎn)的朵拉》。從《愛探險(xiǎn)的朵拉》中，孩子們跟著主人公朵拉一起去探險(xiǎn)，在具體的情景中學(xué)習(xí)更多新詞匯。

以上就是本人對 “進(jìn)城務(wù)工人員子女”在英語口語學(xué)習(xí)方面所采用的一些方法。

參閱文獻(xiàn)：

[1]趙學(xué)勤.《城市流動(dòng)人口子女基礎(chǔ)教育問題研究》.教育科學(xué)研究，2001.2

[2]李衛(wèi)新.《淺談如何提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力》.新課程：教育學(xué)術(shù)版，2009