淺談初中語文閱讀教學(xué)（二）

楊海東

摘 要：在初中生的學(xué)習(xí)過程中，語文可以說是一門非常重要的學(xué)科，而在語文課程中，閱讀占據(jù)了語文學(xué)科的主要地位，初中語文閱讀更是在初中生的教育中發(fā)揮著較大的作用，它不僅豐富了學(xué)生對語言文化知識(shí)更深一步的了解，而且也可以更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生在閱讀中感受到中國的發(fā)展變化，有一個(gè)好的習(xí)慣與方式，還能讓學(xué)生在日后生活學(xué)習(xí)上得到更好的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；教學(xué)方法；策略

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師往往只是使用一種相對比較沉悶、比較靜的教學(xué)方式，教師傳授學(xué)生的閱讀方式僅僅局限于教學(xué)內(nèi)容比較表面的了解和解答，而沒有真正讓學(xué)生更加深入地了解與探索，這樣的閱讀教學(xué)方式可能會(huì)使學(xué)生造成對語文閱讀反感的心理。要想讓學(xué)生開闊自己的眼界，更好地豐富生活，那就需要一個(gè)高效、合理的教學(xué)手法，只有這樣，學(xué)生才能在閱讀中找到興趣，才能體驗(yàn)到閱讀帶來的樂趣。

一、語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在目前的初中語文教學(xué)中，教學(xué)模式比較單一，基本上就是教師備課，而后將自己對文章的理解與分析傳授給學(xué)生，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生可能對文章沒有更好的理解，使學(xué)生不斷被動(dòng)地接受新的知識(shí)，這樣長期下去，學(xué)生會(huì)對語文閱讀產(chǎn)生不了太大的興趣，也對課堂教學(xué)漸漸失去興趣。所以說，如今的閱讀教學(xué)是比較有缺陷的。

1.學(xué)生的閱讀量比較少

在現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)中，對于閱讀，可能大多數(shù)學(xué)生不能對之有很好的認(rèn)識(shí)，只是很單一地為了分?jǐn)?shù)而閱讀，大多數(shù)學(xué)生只是會(huì)閱讀課本，而根本不會(huì)參加一些課外的閱讀，當(dāng)然，也不會(huì)排除少數(shù)學(xué)生對課外閱讀的興趣，但是會(huì)因?yàn)槿狈σ恍┱_的引導(dǎo)，使得這部分愛閱讀的學(xué)生收獲也不大。

2.教學(xué)觀念比較差

在往常的閱讀教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生往往沒有太多的存在意識(shí)，可能只是在課前預(yù)習(xí)閱讀幾分鐘，教師教學(xué)過程中只是對學(xué)生不停地“教”，留給學(xué)生的閱讀時(shí)間少之又少，這樣短短的一堂課，時(shí)間大多都被教師占用在解析提問上。

3.沒有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在傳授完課程之后，沒有讓學(xué)生進(jìn)行課外的一些閱讀，這樣一來，只是讓學(xué)生掌握一些對文章簡單的了解，不能讓學(xué)生了解到除了課文以外的相關(guān)知識(shí)，不能更好地讓學(xué)生通過閱讀發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生對語文漸漸失去熱情。

二、提高閱讀教學(xué)的策略

當(dāng)今，怎樣才能更好地提升初中閱讀教學(xué)的有效性，是我們需要解決的問題。因此，對于目前閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合本人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)解決措施：

1.激發(fā)閱讀興趣

大家都知道，我們對任何事物產(chǎn)生興趣，都是在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出的，在學(xué)習(xí)的過程中，我們會(huì)從某一方面體驗(yàn)到樂趣，會(huì)繼續(xù)探索它，這就是產(chǎn)生了興趣。擁有良好的閱讀興趣可以讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中有飽滿的激情，從而大大提高學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。

例如，在《鄉(xiāng)愁》中，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)余光中對故鄉(xiāng)是怎樣的一種心情，怎樣的一種情懷，想象一下如果自己常年不在家鄉(xiāng)，會(huì)對家鄉(xiāng)產(chǎn)生一種怎樣的感情。從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.帶領(lǐng)和督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)閱讀

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，擁有較好的自學(xué)能力，對于學(xué)生本身而言是相當(dāng)有幫助的，往往這一部分學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)權(quán)。讓學(xué)生有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，可以讓學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉自己的自學(xué)能力，可以在閱讀的基礎(chǔ)上簡單地先了解課文，這樣，學(xué)生會(huì)對整個(gè)文章有比較初步的認(rèn)識(shí)，就算可能是不全面的理解，但是通過預(yù)習(xí)的過程，學(xué)生對文章內(nèi)容會(huì)有較好的掌握，大大提升了學(xué)生閱讀的自主性，加強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力。

例如，在教學(xué)《醉花陰》這篇古文時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)后充分了解作者的一些人生經(jīng)歷和寫作背景，這樣學(xué)生才能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的寫作背景，更有效地理解課文。

3.進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展延伸

閱讀，不能局限于課文本身，有良好的課外閱讀習(xí)慣也非常重要，是閱讀能力訓(xùn)練不能缺少的一部分。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能只是單一讓學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀，而對學(xué)生的興趣和閱讀體驗(yàn)不予理睬，適當(dāng)讓學(xué)生多閱讀自己感興趣的課外書籍，讓學(xué)生豐富自己的知識(shí)，掌握更多知識(shí)，再結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和閱讀的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)課外閱讀最大的益處。

4.對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥

在教學(xué)中，教師應(yīng)該對有疑惑的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣不僅可以讓學(xué)生更好地了解課文，還能讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，而且對學(xué)生的鑒賞能力也有更進(jìn)一步的提高。

書籍是人類的好朋友，是人類進(jìn)步的階梯，通過閱讀，人們的知識(shí)面也開闊了，我們應(yīng)該將閱讀融入學(xué)生的生活中，讓這種良好的閱讀生活方式伴隨著學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李云平.淺談初中語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)[J].赤子，2015（9）：291.

編輯 魯翠紅