新課程環境下的小學班級管理探析

李美珍

【摘 要】以人為本，以學生為發展根本是新課程改革的核心理念和要求。在全新的歷史時期，小學教育需要改變過去傳統的教學模式，以素質教育為出發點，以促進學生全面進步為最終本地，強化教學管理，促進教學質量和教學水平顯著提升。小學班級管理是教學工作中十分重要的組成部分。在新課程理念下，小學班級管理要及時擺脫過去傳統的管理理念和方法，更新教師班集體管理理念，真正做到以人為本，構建民主、平等、和諧的班集體，拉近學生和教師之間的距離，最終形成高效的教育方法和手段，促進小學教育質量提升。本文主要結合實際情況，就新課程環境下的小學班級管理對策進行了分析，希望通過本次研究同行有所助益。

【關鍵詞】新課程改革；小學班級管理；對策新課程改革；小學班級管理；對策

最近幾年，隨著新課程改革和素質教育不斷實施和推進，社會大眾對小學班級管理的關注度越來越高。小學階段是學生接受全面教育的開始，是學識和思想品德形成的關鍵時期，這個時期做好班級管理對小學生今后發展有著十分重要的現實意義。新課程教育理念提倡教育以教師為主導，以學生為主體，重視學生在課堂教學中的主體作用。新課程理念下，小學班級管理要求教師做到以學生為主體。關注學生德智體美勞全面發展，運用適當的教育方法和管理手段，建立民主化的班級管理規定，實現素質教育要求。

1、當前小學班級管理存在的問題分析

1.1管理理念陳舊

大班制是目前小學教育的一個普遍做法，由于班級人數眾多，再加上小學生認知能力較低，導致了小學班級管理難度較高，班主任在管理過程中需要化肥巨大的時間和精力去做學生的工作，很少有時間去系統學習新課程改革以來的的班級管理理論知識，同時，班主任在進行小學班級管理過程中依然采用以往的管理經驗進行管理。隨著時代發展和科學技術的進步，學生在變化、教育理念在變化，班主任的管理理念如果一直停留在過去，很難適應當前教育改革的要求。

1.2缺乏科學合理的小學班級管理目標

新課程理念下，小學班級管理目標要求以人為本，全面發揮小學生的主體作用，促進小學生全面協調發展。但是只要小學階段升學考試這種制度一直存在于，學校和教師在完成新課標要求促進小學生全全面發展的同時，依然成績作為評價學生好壞的唯一衡量指標，班主任在進行小學班級管理過程中工作也需要圍繞如何提要小學生成績開展。在很多小學教學體系中，像計算機課程、英語課程、美術課程、音樂和自然科學雖然都有開設，但是這些課程安排的課時較少，學科得不到重視。

1.3小學班級管理模式單一

當前，有很大一部分小學教師的班級管理模式停留在傳統的管理模式上，教師是小學班級管理的主體，這種管理模式很難適應當前小學新課程改革以學生為主的自主合作教育模式，此外，由于小學班級管理方式和方法單一，導致教師和學生、教師和家長之間缺乏溝通交流。有些時候教師很難了解學生家庭教育存在的問題，并且不能及時和家長取得聯系并進行及時的溝通和交流，這十分不利于家庭教育和學校教育的同步開展。

2、新課程理念下小學班級管理的對策分析

2.1構建和諧民主的師生環境

良好的師生關系是做好小學班級管理的基礎，只有保證師生之間的關系變得民主和融洽之后，學生對教師產生依賴性，小學班級管理工作才能順利的開展下去。小學階段學生自我控制能力較差，學習和做事動機都是從自己的情感角度出發，對意見事情感興趣之后會努力鉆研。如果學生不喜歡班主任，其他同學很容易受到這位同學的影響也不喜歡班主任，從而導致小學班級管理工作很難高效的開展下去。因此，在進行日常的小學班級管理過程中，教師要深入學生群體中，和他們玩在一起，學習在一起，一切從學生角度出發，制定符合學生實際需求的班級管理措施，真正將小學班級管理工作變成為學生服務的工作，這樣學生才愿意和教師多接觸，多親近，促進學生和教師關系和諧發展。

2.2讓學生成為班級的主人

在新課程理念下，學生是教育的主體，是班級的主人公，班集體是學生第二個家。作為班主任，要注重培養小學生的主人翁意識，讓學生真正成為班級的主人。小學班級管理是集體骨架，學生做班級的主人，不僅有利于班級管理，更有利于學生管理，更為重要的是讓學生自己管理自己。在一個班集體中個人，讓不同的學生都有機會擔任班干部，幫助教師管理班級，為學生服務。最好的教育是感染，最好的管理就是典型示范。小學班級管理通過班干部親身示范帶動，增強學生和班集體之間的聯系性，增強學生班集體責任感和使命感，從而保證小學班級管理工作開展的更加高效。

2.3加強各個方面的協調交流，形成教育合力

小學班級管理受到來自多方面的影響，教師在進行班級管理過程中難免會遇到這樣或者那樣的問題。作為小學班級管理的教師。還應該注重班級和學校、社會、家庭之間的信息、物質交流，形成教育合力。在新課程理念下，學生會受到更加廣泛的外部各種因素的影響，教師要做到主動和家長溝通交流，了解家長的想法，將學生在學校的實際表現情況及時反映給家長，讓家長能夠全面了解學生的實際情況。同時，還要強化和社會各個各方的聯系，積極爭取社會各個方面的溝通和配合，確保各個方面都能夠參與到小學班級管理中，共同促進班集體健康和諧發展。

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