現代信息技術在初中語文教學中的應用

張麗紅

信息技術在語文教學中的應用，就是把各種信息技術手段完美地融合到學科教學中。課程整合將信息技術看作是各類學習的一個有機組成部分，它主要在已有的課程的學習活動中有機地結合使用信息技術，以便更好地完成課程的目標，但整合不等于混合，它強調利用信息技術之前，教師要清楚信息技術的優勢和不足，以及學科教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能提高學習效果，對于學生來說，信息技術則是一種終身受益的學習知識和提高技能的認知工具。

一、渲染氣氛，激發學生學習的興趣

“作者胸有境，入境始與親”。在語文教學中，運用信息技術的聲、形動感手段，采取圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創造與渲染氣氛，調動學生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。例如，在上《黃河頌》一文時，筆者在課前播放《黃河大合唱》組樂，同時播放黃河壺口瀑布等景色圖片。以這種方式導入是為了以強烈的氣勢感染學生，渲染課堂氣氛，從而引起學生心靈的共鳴。學生們表現出極大的興趣，參與學習的積極性被調動起來，這樣很容易就進入了課文。這種設計以一種輕松、抒情的方式創造出優美的情境，引起了學生學習的興趣，從而導入新課 。

二、營造濃郁輕松的教學氛圍，加深對課文的理解

運用現代信息技術手段，可以把一些簡單和無聲的文字演變成一幅幅流光溢彩的畫面，在輔助優美的旋律和動感的音樂，讓學生看的具體，聽的悅耳，在視覺和聽覺得到美妙的享受，讓學生不由自主的置身于一個輕松和愉悅的課堂氣氛中，進而又快又好的完成教學任務，實現語文教學的有效性。針對一些渲染性很強的說明文，可以利用現代信息技術制作兩組截然不同的畫面，在輔助流暢的音樂，讓學生細致的觀察兩幅不同的畫面，然后結合作者獨特的情感因素，談談所感所悟。通過畫面的展示和音樂的聆聽，讓學生沉浸在特定的氛圍中，學生真正體會到作者獨特的心理感受和特殊的思想，在內心深處和作者思想達到共鳴，避免了教師不厭其煩的講解，加深了學生對課本的感悟。教學效率自然水漲船高。

三、運用信息技術可以啟發想象，培養創造力

想象，是借助表象在腦中創造新形象的心理過程，信息技術可以為學生提供生動的表象，以激發他們插上想象的翅膀，積極主動地去思索、去創造的熱情。教學中，充分挖掘教材因素，經常進行想象訓練，有利于培養學生思維的廣闊性、深刻性和創造性。

詩詞名句給我們的想象空間極為寬廣?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里”的雄壯；“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”的豪邁；“忽如一夜春風來，千數萬樹梨花開”的神奇；“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”的奇偉；“醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼”的溫馨；“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”的童趣；“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”惆悵……這一幅幅畫面通過信息技術手段提供的圖片、視頻，帶來的驚羨可以大大調動學生的想象力，讓學生邊讀邊賞，理解詩歌的意境。其情可塑，其意也明。

四、運用現代信息技術，有利于突破教學難點

傳統的授課一節課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節課才能完成，長一些的深一些的甚至要講一個星期。多媒體在此則顯示了其優越性，它可以節省大量的時間：板書無需再寫，輕輕一點即可完成，問題也無需重復兩遍三遍，已經擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內容無需長篇大論，學生已了然在胸。如此下來時間節約不少，課的容量自然加大，長課短講成為可能。教學傳統篇目《社戲》，我運用多媒體教學手段，讓學生觀看我制作的課件，學生津津有味的看，熱火朝天的談感受，江南的小橋流水、月下行船、水鄉社戲、夜航偷豆等歷歷在目，那淳樸的鄉情、可愛的伙伴、那帶著露珠的羅漢豆給他們留下深刻印象，對課文的理解和把握自然突飛猛進，結果往常三節課講完的內容兩節課甚至一節課就完成了。這時的多媒體就像是在學生和課文間架起的一條快速道、一座立交橋。

五、運用現代信息技術，激發美感，滲透美育

審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物完整的形象反映，感受美是審美過程的起點。學生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據這一點，把語文課文中美的形象、事物通過錄象、投影、計算機展現出來，創設一定的意境，讓學生感知審美對象、產生美的情感，陶冶其情操，直至使學生擁有鑒賞美的大腦和創造美的雙手。因為通過審美感知，可以引起學生心態的系列變化?；驉?、或憎、或歡快、或沉悶，這些情感色彩的印記，在觸動學生理智、改善認知行為上具有微妙的功能。

運用現代信息技術，能夠打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學時空，滿足學生的求知欲望，學生可以運用現代信息技術從多方面獲得自己所需信息，彌補課堂教學中不能滿足的缺憾。只要語文教師能夠以新的思考和創造性的勞動，去精心搜集、選擇適合教材內容，符合學生認知特點的信息資源，選擇適當的教學時機，靈活運用信息技術手段，我們的語文課堂教學一定能求得最佳“教”的效益，學生也能充分發揮潛能，取得最佳學習效果。