論通識教育中當代藝術傳播的意義和作用

金 晏

隨著我國教育事業的改革和推進，高等院校的通識教育也不斷引起關注和重視，通識教育水平不斷提升的同時影響力也在大范圍的擴散開來。就藝術類通識課程而言，如何更好地普及此類通識課程，全面提升高校學生的藝術修養和審美素質，是現階段我國高校藝術類通識教育面臨的主要問題，這不僅僅是熏陶一代學生審美素養的問題，從更廣義的角度來看，甚至可以影響一代人乃至整個社會的審美取向和價值觀念的塑造。

一、通識教育的概念與意義

通識教育一詞源自英文“general education”，顧名思義，“通識教育”即為“普遍教育”、“基礎教育”，它沒有硬性的專業劃分，可為學生提供專業之外多樣化的學科選擇，包括生活中各個領域的知識和技能的培養，是非專業性的、非職業性的，可補救個人因專業教育所產生的基礎

薄弱、知識結構片面的窘境，使得學生不受專業知識的局限，平衡和完善學生的知識結構層次，故“通識教育”是各專業教育的共通基礎，是用人類最基本的理論實踐知識來培養人類最基本的思考能力與行為模式的一種教育形式，是以養成“真善美”的人格為目的的基礎性的教育，所以“通識教育”是一種全人教育，用來完善人的基本能力。它是以“人”的全面發展為出發點它的基礎目標不在于職業技能的訓練，而是培養一個遇到問題能全面果斷地分析解決問題，并且有教養有情懷的高素質人才。

常言道：“授之于魚，不如授之于漁”，“通識教育”是“漁”的養成，是社會實踐的預備性教育，是思考型人格發展養成的整合性教育，通過啟發不同個體的潛質與精神氣質來促使學生具備健康高尚的人格和品質，也為其有能力獨立的終身學習和直面多變復雜的世界做好準備的最好的教育途徑。

二、當代藝術的理念與價值體現

隨著我國文化需求的不斷推進，藝術設計創新能力的需求也在不斷提升，各行各業不勝枚舉，同時，在生活實踐的各領域，審美意識也被提升到了一個前所未有的關注新高度，隨之，“藝術”也開始受到了廣泛地重視和認可。什么是當代藝術？其實它并沒有固定的形式語言和創作方法，但凡是當代產生的具有特色的新藝術表現形式，并且能體現當代社會典型性，都屬于當代藝術的范疇。當代藝術的形式特征也是種類繁多，無法分門別類，既然無法從表象統一，那就只有從內涵來探討，當代藝術倡導全新的思維理念與多渠道融合的創造方式，鼓勵藝術家大膽地嘗試不同媒介和藝術形式的的跨界融通與表達，以探索為核心的創作模式的呈現，從藝術本身的趣味性和實驗性到漸漸更加關注現實、環境與全球社會問題，注重實用性與時效性，當然這也與我們這個媒介高速發展、信息傳遞極其迅速的時代特征休戚相關。當代藝術不斷呈現出一種趨勢，就是迫切地需要大眾的參與，試圖運用藝術表現來爭取與全人類進行身心靈的溝通。大眾的“期待視野”開始成為當代藝術家們追求的價值取向。能夠被大眾廣泛接受和理解傳播，其藝術價值的本質都是社會接受心理在起制約作用。當代藝術的核心已從藝術的曲高和寡轉移到了召喚受眾的層面，那么當代藝術對社會與人類的影響力也將到達一個前所未有的高度。

同時，隨著社會經濟的不斷發展，高層次的精神需求也日漸明顯，然而隨著參差不齊的輿論導向的干擾以及人云亦云的從眾心理的影響，如何塑造一個更好的社會審美趨勢已然迫在眉睫，直接影響到絕大多數人甚至整個社會追求“美”的價值取向?？梢哉f，當代藝術的傳播與普及在很大程度上將會推動我國整體藝術審美的發展趨勢，所以必須在基礎教育中就開始潛移默化的做出關于審美趣味的可持續發展的正面引導。如今，在教育改革提出后，我國的高校藝術類通識教育被重視起來，這是一個極好的契機，是藝術的歷史性與現代性融合共生的契機，同時也是給予新生代從基本能力的培養中潛移默化地灌輸良好的藝術修養的契機?？梢姰敶囆g在通識課程中傳播普及的意義之重大。

三、在通識教育中傳播當代藝術的作用體現

（一）拓寬學生藝術視野，提高審美素養

隨著人類社會的進步，世界范圍內前沿的文化藝術在迅速地交融，在通識教育中傳播當代藝術，猶如向學生打開藝術的大門，為他們呈現出饕餮的視覺盛宴，開豁了他們的視野，讓他們感受到藝術的魅力。當代藝術的表現形式多樣，從二維中的架上藝術不斷延伸開拓，發展到脫離平面范疇的空間藝術、裝置藝術、多媒體藝術、行為藝術等創作形式，這在很大程度上對學生的藝術審美的培養起著熏陶和促進的作用。

提高審美力，感受生活之美，并潛移默化的反應在生活中，這是當代藝術傳播的重要價值。高校學生來自于天南海北，對于藝術的理解力和審美取向截然不同，藝術審美的偏差、人云亦云的附和以及曲高和寡的孤立，讓一些真善美的藝術形式無法得到正確的傳播，而一些惡趣味卻有井噴式的發展態勢，這也是正確的審美引導的缺失造成的。因此在高校通識教育過程中，要讓學生能夠直觀、明確地從作品中感受到作品中的審美狀態，更正確地接觸當代藝術，從而培養出更為優秀的審美趣味。而多元化的當代藝術局限在某種形式語言中，也沒有常態化的表現，這樣的豐富狀態更能滿足學生們的認知需求與好奇心，同時也給他們帶來了豐富自由的想象空間。只有這樣，學生才能從藝術的角度來感受到生活的美與樂趣，所謂一花一世界，正確認識事物之美，正確追求美的境界，也才能正確感受生活之意趣。

（二）學生技能養成的同時，拓展其藝術創造力

在時代不斷發展的過程中，我們不僅需要傳承各種技能，還要在傳承的過程中進行創新，讓藝術與技術的先進性無縫對接，才能產生實用且美的作品。萬事萬物的基本功能需求也在隨時代的發展不斷轉變，由過去的堅固耐用到如今實用美觀的要求可以看出，藝術創造力已經隨時隨地影響著人們的生活。而藝術的創造需求也由傳統的裝飾性變為更加多樣化的功能體現，這也正是藝術與技術結合的有力證據。在高校通識教育中，當代藝術的趣味性不僅打破了原有教育模式的呆板，同時也能大大拓展學生的藝術審美，發揮他們的想象力與創造力，全面提高學生在專業領域及生活中的藝術修養并能作用于實踐，而不是模仿和抄襲，以及單一重復的改造社會。所以當代藝術將不再是一個高不可攀的詞，而是具有時代意義和現實主義的一種行為方式來融入生活與工作。

從廣義的角度來看，依靠藝術與技術同步發展的力量，才能創造更美好的世界。改革開放以來，我國發展的理念一直是科技強國，教育強國，在這些方面已經做的非常強大。那么，在今后的發展過程中，也將順應世界發展的趨勢，藝術與技術同步發展，來改變生活，改變世界。在這種形勢驅動下，我們必須更新觀念，做好打破學科界限的準備，互通創新理念，將單一領域的知識轉化成兼容并包的創新語言，這也正是通識教育的目的所在。在藝術和技術之間重新架構，把全新的技術手段與研究方法用藝術的表達轉化為被大眾可接受的形式形態呈現出來，從而為理想生活創造一個嶄新的境界。教育改革的發展和通識教育的興起也告訴我們，唯有如此，才能養成適應新時代的“全人”，才能擁有改變生活、改變世界的能力，才能創造出更加適宜美好的新世界。所以不要單純的區分兩者，它們的聯系才是改變世界的關鍵。

四、結語

隨著我國高校通識教育的發展，讓我們看到了傳統教育在新時代下的不足，也正是通識教育的普及，逐漸彌補著這種不足。藝術教育長久以來僅僅作為學科教育存在的現象被打破，是教育界乃至整個社會看到了藝術本身的包容性、藝術的時代意義與社會意義，以及當代藝術的影響力，它能改變一代人的審美，對事物的審美以及對生活藝術的理解，它能與技術完美結合，為人類帶來更美好的世界。這就是時代賦予藝術類通識教育的使命，也是當代藝術需要廣泛傳播的意義所在。