合理使用錯題本，追求中考物理復習效率最大化

李紅福

摘 要：中考復習時間緊、任務重，物理學科是難度較大的一門學科，占用學生的時間也比較多，但是結果仍然不盡如人意，物理復習效率還是很低。新課標對學生的物理復習效率提出了更高的要求，學生要在復習中合理使用錯題本，達到中考物理復習效率最大化。那學生應該如何合理使用錯題本呢？內容會做出簡要解析。

關鍵詞：錯題本；中考物理；復習效率；最大化

合理使用錯題本可以避免學生犯重復錯誤，提高復習效率；合理使用錯題本可以讓學生發現自己的不足，提高復習效率；合理使用錯題本可以提升學生對錯題的認識，提高復習效率。下面通過三個方面介紹一下如何合理使用錯題本追求中考物理復習效率最大化。

一、合理使用錯題本，提高學生的分析能力

很多學生只是按照教師的要求把錯題記錄在錯題本上，只把答案寫在錯題下面，至于分析這道題目的知識點、做錯這道題目的原因、遇到這類題目應該注意什么，一概不提，再看錯題本的時候，只看題目和答案，從中也得不到什么收獲，失去了錯題本的意義。新課程背景下，教師要引導學生合理使用錯題本，提高分析能力，在記錄錯題的同時也要對其中的精髓進行透徹分析，再遇到類似題目也不會發愁，復習效率無形中得到提高。比如：有關摩擦力增加或減少的題目，基本上每年中考必考，學生要對做錯的關于摩擦力的題目進行分析，并寫在錯題的下面，也要分析做錯的原因是對摩擦力的概率理解不清楚還是沒有理解題目意思。以后遇到類似題目首先分析題意，再針對f=μN進行分析，即是增加了壓力還是增加了摩擦系數，對這兩種分析到位了，再遇到關于摩擦力的題目也能輕松解決了。

二、合理使用錯題本，提高學生的思維能力

很多學生只是單純地把錯題寫在了錯題本上，寫完之后也不對錯題進行思考，對于正確的思路是什么樣的學生還是無法說出來。“學而不思則罔，思而不學則殆。”學生對錯題不思考，即使記錄下來用處也不大，失去了錯題本的意義。新課程背景下，教師要引導學生合理使用錯題本，提高思維能力，在記錄錯題的同時也要對錯題有一個清晰的思路，再遇到類似的題目也能完美地解答。比如：有關電路的內容是中考的重點內容，也是學生比較容易出錯的題目，學生把錯題記錄在錯題本上之后，要整理自己的思路，遇到電路問題首先應該分析題意，即分析題目中是串聯還是并聯，是短路還是斷路，根據題意采取相應的方法：串聯電路各處電流都相等，并聯電路各支路兩端電壓相等，根據這兩條就可以解決大部分電路問題，思路清晰了，自然能提高復習效率。

三、合理使用錯題本，培養學生的反思習慣

很多學生只是為了完成教師布置的任務把錯題記錄在了錯題本上，記錄完之后就把錯題本扔在了一邊，不再翻看，對于自己曾經做錯的題目毫無印象，再遇到也和新知識沒有差別，白白浪費了記錄錯題的時間，失去了錯題本的意義。新課程背景下，教師要引導學生合理使用錯題本，培養反思習慣，時常翻看錯題本，提醒自己曾經犯過的錯誤，每看一次都會有新的收獲，復習效率無形中得到提高。比如：有關電學實驗的內容是中考中很重要的內容，而且不會出現重復的題目，但是也都是大同小異的，控制變量法是最常用的方法，中間也穿插著圖像法、等效替代法，只要學生對一個實驗掌握透徹了，并進行反思，就可以把這個實驗的思路運用到其他實驗中，真正做到舉一反三。

以上內容通過三個方面闡述了如何合理使用錯題本追求中考物理復習效率最大化，這只是其中的幾個方面，教師要時刻關注學生合理使用錯題本的效果，對學生進行正確引導；教師還要在教學過程中不斷探索、不斷積累、不斷總結，找到更多可以合理使用錯題本的方法，讓學生以錯題本為鑒，避免再犯錯題本上的錯誤，也讓學生認真思考錯題本上的錯題，得到更多的啟示，使中考物理復習效率最大化。

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注：甘肅省“十三五”教育科學規劃2016年度課題《中考復習階段初中物理錯題本應用的探究》（課題立項號：GS[2016]GHB1566）成果。