淺析小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)

彭曉滿

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著極其重要的地位。但是小學(xué)數(shù)學(xué)相比其他學(xué)科而言，難度比較大，需要記憶和理解的知識(shí)也比較多，很多學(xué)生找不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，再加上教師的教學(xué)方式存在著一定的問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，尤其是高年級(jí)學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)更艱巨。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了更高要求，無形中也對(duì)教師的教學(xué)提出了更高要求，教師要采取有效措施提高課堂有效性，讓學(xué)生更快、更多地學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。那教師應(yīng)該如何做呢？對(duì)此問題做出簡要解析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)；有效性教學(xué)

提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識(shí)；提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生感受更多的快樂；提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性可以提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。下面通過四個(gè)方面介紹一下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)。

一、利用興趣教學(xué)開展有效性教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師按照自己的意愿給學(xué)生講解知識(shí)，對(duì)學(xué)生的興趣不太注重，認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是次要的，只要學(xué)生認(rèn)真聽講，就一定可以把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)好，但是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏興趣，不能理解教師所講解的內(nèi)容，這種想法忽略了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要利用興趣教學(xué)開展有效性教學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，帶著興趣和教師一起探索數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)有效性。比如，《觀察物體》這節(jié)內(nèi)容，教師可以拿著幾個(gè)物體當(dāng)教具，例如，藥箱、杯子、魔方，讓學(xué)生從正面、上面、左面、右面觀察，都觀察到了什么，讓學(xué)生進(jìn)行描述，教師的教具和問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)帶著興趣和教師一起感受數(shù)學(xué)的神秘。

二、利用生活教學(xué)開展有效性教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注重給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)理論知識(shí)，數(shù)學(xué)理論知識(shí)比較抽象，學(xué)生有時(shí)候理解不了，他們也會(huì)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)距離生活很遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有什么用處，會(huì)降低他們學(xué)習(xí)的積極性，這種想法忽略生活教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要利用生活教學(xué)開展有效性教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中也蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，利用生活鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，也利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高教學(xué)有效性。比如，“合理存款”這節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)給家庭設(shè)計(jì)一個(gè)合理的理財(cái)策略，學(xué)生會(huì)搜索自己腦海中關(guān)于存款的知識(shí)，他們既要保證家庭日常開支，又要使家庭收益最大化，在設(shè)計(jì)方案的過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問題，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。

三、利用多媒體教學(xué)開展有效性教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要運(yùn)用板書形式給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，大部分課堂時(shí)間被用來寫板書，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，但還是不能吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生眼睛看著板書，思維卻不在板書內(nèi)容上，板書似天書，課堂效率很低，這種做法忽略了多媒體對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要利用多媒體教學(xué)開展有效性教學(xué)，多媒體中鮮艷的畫面、動(dòng)聽的聲音可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在展示過程中對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行思考，隨著多媒體的展示，完善自己的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)有效性。比如，“圖形的變換”這節(jié)內(nèi)容，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示圖形變換的過程，新圖形是經(jīng)過怎樣的變換得到的，是旋轉(zhuǎn)還是平移，小學(xué)生的空間想象能力比較差，通過多媒體展示他們可以直觀地看到變換過程，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、利用合作教學(xué)開展有效性教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要讓學(xué)生通過獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)為在獨(dú)立學(xué)習(xí)中學(xué)生可以靜心學(xué)習(xí)和思考數(shù)學(xué)知識(shí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，但是在獨(dú)立學(xué)習(xí)中學(xué)生容易禁錮自己的思維，遇到問題不知道如何解決，挫傷他們學(xué)習(xí)的自信心，這種做法忽略了合作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要利用合作教學(xué)開展有效性教學(xué)，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生可以毫無顧忌地發(fā)表自己的見解，也可以在別人的見解中完善自己的思維，提高教學(xué)有效性。比如，“多邊形的面積”這節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生以小組討論方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道三角形、平行四邊形等基本圖形的面積是如何計(jì)算，憑借他們自己的能力也能找到計(jì)算多邊形面積的方式，豐富自己的思維。

以上內(nèi)容通過四個(gè)方面闡述了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)，提高課堂有效性是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這只是其中的幾個(gè)方面，教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身數(shù)學(xué)水平，不要因?yàn)樽陨硭降娜毕菹拗茖W(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高；教師還要在教學(xué)過程中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)調(diào)整自己的策略；教師更要在教學(xué)過程中不斷積累、不斷探究、不斷總結(jié)，找到更多提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方式，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尚芹芹.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016.

編輯 彭 鎖