淺談增強高校會計教育教學質量的對策

趙遠星

摘要：隨著近年來教育事業改革的深入以及社會對會計人才需求的增加，傳統的高校會計教育已經難以滿足新

時期的人才需求，進一步增強高校會計教育教學質量，提高會計人才的綜合素質勢在必行。本文結合目前高校會計

教育教學的現狀，就如何增強高校會計教育教學質量提出了幾點建議。

關鍵詞：高校 會計教育 教學質量 發展對策

一、高校會計教育教學的現狀

隨著教育教學改革的進一步深化，我

國高校會計教育已經取得了長足發展，教育

層次也更加全面化系統化，但是面對高速

發展的經濟和日益提高的用人單位需求，會

計教育仍存在一定不足，主要表現在以下幾

點。首先，高校會計教育水平參差不齊。一般

來說，專業的財經類高校在師資配備、辦學

經驗、學生就業等問題上都更有優勢，非財

經類高校在會計教學模式、教學方法、實踐

訓練等方面都需要進一步提高，逐步向財經

類專業高校看齊。其次，學生的綜合素質有

待提高。如今大部分高校的會計教育仍然沿

用傳統的以教師為中心的教學模式，教學內

容也更側重于會計基礎知識的傳授和簡單

的會計實訓，忽視了學生在學習中的主體地

位，以及動手實踐能力、會計職業判斷能力、

會計職業道德教育等的培養，對于全面提高

大學生的綜合素質極為不利。最后，會計畢

業生的就業問題需要引起高校的重視。當前

一些會計畢業生在會計專業理論知識的儲

備上較為深厚，但由于知識系統不夠先進、

動手實踐能力不足等原因無法迎合市場需

求。這種勞動力供給與需求在質量上的不匹

配，造成了會計畢業生的結構性失業。

二、增強高校會計教育教學質

量的對策

（一）樹立科學的高校會計人才培養目

標

培養適應時代發展和社會需求的高素

質專業技能人才一直以來都是高校人才培

養的基本目標，對于會計教育而言也不例

外。新時期以來為進一步適應用人單位需

要，高校需要大力加強社會市場調查，充分

了解社會對會計人才的類型、專業需求，并

邀請會計專業領域的企業高級人才與高校

教師進行交流，成立會計人才培養研討小

組，通過交流、研究和專家指導后，最終樹立

科學的高校會計人才培養目標，將大學生培

養成高素質、適應就業需求的專業會計人

才。

（二）不斷完善高校會計教育教學模式

高校會計教育的重心在于提高學生的

專業技能水平和應用能力。這需要教師整合

會計專業理論知識和綜合技能兩方面內容，

通過提升教學理念來轉變教學模式。針對提

高會計技能的教學必須能夠克服會計專業

學生會計實務應用能力不足；克服學生對會

計的工作目標認識不清的問題；能夠從根

本上提高學生的會計專業素養，培養符合社

會需要的專業人才。在教學過程中，教師的

教學思維要從注重理論知識向會計專業技

能教學轉變，要以提升教學質量為中心，以

職業性為根本，構建符合需求的教學體系。

教師可以創新教學模式，例如利用任務向導

法、合作教學法等，培養學生獨立研究問題、

獨立解決問題的能力，并在這個過程中將會

計的職業要求融匯進教學內容。

（三）加強高校會計教育實踐技能訓練

會計實訓可以從根本上提升會計專業

學生的職業技能，讓學生能夠進入會計角

色，提升自身素養，適應就業崗位要求。會計

實訓的目的在于讓學生綜合系統的賬務企

業會計工作的流程和內容，身臨其境的理解

所學理論知識在實踐中的應用。為了更好的

滿足用人單位對畢業生的要求，高校還需要

重點對學生應用辦公軟件、財務軟件等計算

機操作進行強化訓練，使其能夠熟練掌握，

為步入社會打下堅實的基礎。還應該倡導和

鼓勵學生積極參加相關社會考試，例如助理

會計師證、計算機等級證書、會計從業資格

證等。除此之外，高校還應該深化實訓教學

改革。首先，把會計教學的單項內容訓練嫁

接到實訓課程中。然后，進行不同崗位的訓

練教學，根據大中型企業財務設置情況，將

學生的實訓內容分崗教學，并依據崗位的不

同設置實訓流程。學生模擬企業會計人員的

重點和非重點高位，從而更加真實的接觸不

同崗位的財務操作。最后，實施項崗綜合培

訓訓練，學校組織學生到合作企業或實訓基

地進行訓練。這主要是為了讓學生了解企業

的整個流程，熟悉各部門同財務工作的關

系，從真正意義上了解了財務工作的流程和

所需要的知識及技能。

（四）注重學生綜合能力的提高

新會計準則的實施其中一個重要的目

標就是為了確保會計信息的真實性和公正

性，這個目標的實現需要靠會計從業人員的

職業道德素養和自我判斷能力為基礎，因此

高校在培養學生會計知識和專業技能的同

時還應該注重學生綜合素質的培養，尤其是

職業道德和判斷能力。一是培養學生的職業

道德素養，引導學生樹立誠信的道德觀，做

到從嚴約束自己，堅決抵制做假賬、虛賬的

行為。二是要培養學生的職業判斷能力。根

據最新會計準則的要求，教師在進行授課

時，應通過案例教學的方法，來提升學生的

職業判斷能力，讓學生了解按照會計準則的

要求，哪些是不可以做的。高校在對學生的

培養過程中，除了專業技能外，還應該著重

讓學生了解相關的法律法規的要求。只有讓

學生有良好的職業道德素質和職業判斷能

力，才能使其成為一名合格的會計從業人

員。

（五）建立科學完善的高校會計教育評

價體系

當前我國高校的會計教學評價體系存

在這諸多問題，這些問題主要表現在標準陳

舊、過分強調全才、評價指標不符合企業要

求。新的評價體系的建立，需要高校從以下

兩方面入手：一是高校應該將評價標準以市

場需求為主導，下功夫和會計管理機構、會

計事務所等聯系溝通，增加實踐機會，直接

讓社會參與評價；另一方面，學校應該改變

以期末考試成績做為考核結果的做法，應該

將課堂問答、習題、實踐等項目的成績按

定比例綜合進來。

三、結束語

綜上所述，近年來我國經濟快速發展，

社會對會計人才的需求更多，要求也更高，

高校會計人才培養逐漸引起社會的高度重

視，因此高校必須進一步完善會計教育教學

模式，不斷提升會計教育質量和人才培養質

量，培養出一批專業的高素質會計人才，促

進社會經濟的健康快速發展。