關于中職校機電實訓課的幾點思考

李樹毅

[摘 要] 職業教育是當前我國教育形式中重要的教育項目之一，而對于中職校機電實訓課程教學來說，應該更多注重培養學生的實訓技能，才能讓學生在未來的工作崗位上，快速適應工作要求，但是如何在中職院校中加強學生技能的培訓，需要校方引起足夠重視。針對我國中職校機電課程的教學實況，作出幾點教學思考，以供參考。

[關 鍵 詞] 中職院校；機電課程；實訓教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0038-02

中職院校所遵循的教學理念中，就強調了要以學生學習能力為本，以未來就業前景為教學目標，而當前的社會人才需求上，也更多追求技能型人才，所以有必要深化改革傳統的中職教育方式，將理論教學為主的形式逐漸轉變為實訓教學為主的形式，以進一步實現中職教育與社會人才需求的完美對接[1]。實訓教學課程的開展，對學生專業技能的培訓，還有全面素質的發展均具有積極的推進作用，學校提供完善的教學設備，教師設計出合理的教學內容，能夠促進學生形成正確的學習觀，所以，提升中職校機電實訓課教學的有效性，應從以下三個方面進行探究。

一、中職校應注重完善教學管理，確保實訓設備的完整性

在現代企業當中，其面對著激烈的社會競爭，因此，在自身的管理效率，以及產品的生產質量還有人才結構等方面會進行全面的調整與創新，以此不斷地促進企業升級，以便在洶涌的社會經濟發展浪潮中找到明確的發展方向，進而獲取更大的經濟效益，長久立于社會的經濟大潮當中[2]。而中職院校要培養出符合企業還有社會發展需求的專業技能人才，就必須結合時代的發展，為學生設計出完善的教學體系，并購置完備的教學設備，才能讓學生在學習過程中，掌握更多專業知識，獲得實訓操作技能的提升。但是機電實訓課程涉及的教學內容比較多，部分院校未能全面購置教學設備，導致學生在學習過程中，無法親自完成實操練習。如我院中心技能實訓課程中，教師做好了實訓教學的相關準備，但是加工中心實訓機械只有5臺，而參加此次課程學習的學生人數為36人，實訓設備無法滿足教學需要，學生無法體驗實際操作的樂趣，自然會對學習失去興趣。事實上，大多數學校的領導及教師都意識到了實訓設備的缺乏將導致教學質量的低下，或產生其他不好的影響，也因此進行了多次的交流和探討，希望能夠添置和更新相關的實訓設備。但是，質量較好且功能齊全的實訓設備大都價格昂貴，若一次性更新或購買數量較多的設備學校無法負擔，是心有余而力不足。

基于此這一問題給實訓課程開展帶來的影響，學校可以考慮通過“校企合作”的形式開展實訓教學，即社會企業與中職校通過教育雙規對接合作來實現雙贏。企業不斷轉變人才培養模式，從職業教育中發掘適合企業自身人才培養的合理模式，讓具備足夠發展條件的企業結合自身發展需求，與中職院校保持長期的合作，與學校共同制訂教學計劃和教學目標，并為學校提供豐富的實訓教學場地和設備，為學生提供充足的技術學習和培訓資源，與學校形成全程教育管理模式，進而建立起完善的人才培訓基地。這樣不僅能夠為企業提供專業對口、具備較強實踐操作能力的人才，還能促進企業不斷完善自身的各項體系的管理。而且通過與企業對接合作，學校還能不斷發揮專長，讓學生把所學的專業理論知識與企業的生產實踐經驗進行聯系和應用，進一步加強學生的專業技能培養。

二、教師應注重轉變教學形式，提升教學的實用性

在大多數的中職院校中，其教學模式多分為兩種，第一種大部分是將理論知識教學作為一個教學模塊，而實踐操作教學被割分為另一個教學模塊，這一定程度上可以讓學生在學習初期掌握更為全面和深刻的理論知識，但是單純開展理論教學，容易讓學生對學習產生疲憊感。第二種則是著重理論知識而忽略實踐操作教學，教師往往進行操作的示范并進行簡單的講解，認為學生掌握好理論知識后自然能夠進行操作。這兩種教學方法無疑都存在較大的漏洞。在一個學年的學習中，理論學習和實操被分成上下兩個學習期開展教學，學生經過一個假期，很可能已經遺忘了理論知識，再直接開展實操，不利于學生形成良好的知識聯系，形成完整教學體系。而單純進行理論知識的講解學生雖然在考試方面能夠得到較大的優勢，但由于實際操作相對缺乏，對于往后的工作有著較大的影響，也不符合中職院校的教育目標。這兩種教學方法都會降低實操課堂教學的總有效率，所以，教師在中職校實訓課的開展上，應注重改善這一教學問題，讓學生既能夠熟練掌握實際操作，又能夠全面了解理論知識[3]。

首先，需要做好理論知識與實訓操作能力相有效結合，教師在制定教學計劃時，應該將理論知識教學和實訓活動教學形成一個聯系緊密的教學活動，讓學生通過理論知識的理解和掌握后，應用在實訓操作中，并在訓練過程中升華理論知識，實現兩者的有機統一，才能讓學生真正學到專業技能，知識與操作本來就是密不可分的，兩者相輔相成、缺一不可，學生只有將兩者都掌握了，才能發掘知識的樂趣，從而提高學習的興趣。教師也要做到寓教于樂，將課堂氛圍往活躍的方向發展。例如，在土木工程類中的工程造價這一部分內容教學中，學生不僅要掌握課文中的基本建筑知識，包括當前工程建設項目的投資構成、計算方法，還要掌握建設期的貸款形式及其利息構成等，單純從理論知識上看，內容繁多且容易擾亂知識體系，所以教師有必要在每一章節的理論知識教學中，增加實訓教學，即通過具體的工程建設案例分析，請學生通過所學知識對整個工程建設期所需要應用到資金項目進行規劃和預算，同時，還能夠對實際工程建設中的費用歸屬進行區分。這樣的教學方法能夠方便學生進行知識的整合和往后的復習，形成一個清晰的學習路徑，重點與難點得到劃分，更利于學生的掌握。

其次，善于聯合多種教學手法展開教學，即要求教師結合當前學生的學習狀態以及課文的教學特征，為學生創設出合理的教學情境，充分激發學生學習興趣的同時，還能為學生提供充足的自我發揮空間，只有這樣才能實現全面素質教育的目的。在中職機電實訓教學中，更多還是要注重學生技能操作能力的培養，所以活躍課堂學習氛圍，建立良好的學習風氣是必不可少的教學任務。如機電技術應用這一專業課程教學中，教師在理論知識的教學課堂上，可以采用情境教學法與小組合作學習的教學方式開展教學，教師為學生設定教學場景，即企業作業現場，要求學生根據機械制圖、電工電子還有設備控制等方面知識，分析當前施工所運用的機械傳動原理以及相關零部件的作用解析等，以提升學生了解和排除故障的能力；在實訓教學過程中，教師可以請學生自由分組開展探究活動，以培養學生的合作能力和自主學習能力，每一個小組選擇一項訓練內容，包括鉗工技術訓練還有金工實習操作等，以進一步增強學生的操作能力。

三、充分發揮學生的主體性地位，增強課堂教學的有趣性

對于中職校學生而言，學校學習活動不僅有課堂學習和實訓訓練，而且還有其他課外活動，包括社團、興趣小組還有技能比賽等，但是這一年齡階段學生尚未形成良好的自制力，在課外活動表現突出的學生，很可能存在厭惡專業課程等情緒，所以在理論知識等方面的成績則相對較差，所以，教師要善于觀察學生的情況，并及時發現學生的不良學習心態以便及時進行糾正，若放任不管，長期下去還會導致學生出現厭學等情緒，不僅會降低整體的實訓教學效果，還會在班級里產生不良的風氣，意志力不堅定的學生則非常容易被他人影響，從而也產生厭學等心態[4]。所以，在當前的教學設定下，教師有必要在課堂上充分保證學生的主體地位，讓學生主動參與到課堂活動的設計中，以達到活躍課堂教學氣氛的目的，整個班級的學習狀態得以調動起來后，一定程度上也可以增添教學課堂的趣味性。

如機電產品檢測技術的應用這一專業的實訓教學活動設定中，教師可以設定合理的教學計劃，讓學生在自我興趣的激發中，主動參與到課堂學習實踐中，進而提升其操作技能。開展電工技能實訓教學活動前，學生自由分組后，結合理論知識要點，制訂出相應的實訓操作方案，內容包括實訓所需的常識和技能、線路安裝與維修的原則和方法、不同電機的拆裝和維修原則，以及電氣控制線路的安裝等內容，教師查看后作出相應的糾正和指導；接著，讓學生按照所制定的方案完成小組實訓任務；任務完成后共同協作完成實訓報告，并請一位小組成員上講臺展示小組實訓收獲。通過這一系列自主學習活動的開展，讓學生真正參與到課堂活動的設計，深刻體驗實訓學習的重要性，從而有效增強學生的學習興趣，同時也能夠為學生營造良好的學習氛圍。除了自主開展實訓學習活動以外，教師還可以組織與實訓相關的學習活動，如辯論賽等活動，讓學生之間形成良性互動，并在學習辯論過程中，逐漸掌握理性思維方法；學生在不斷追求進步的過程，還能不斷促進其自身發展。

綜上所述，在實訓課堂教學中，學校應為學生提供更多實訓學習的場地和機會，讓學生在學習過程中，不斷提升自身專業操作技能，才能滿足社會和企業人才的需要，所以這要求學校不斷完善教學管理。教師則需要轉變傳統教學形式，善于創新教學，為學生提供更為豐富的學習資源，讓學生在教師的鼓勵和引導中，形成自主學習的好習慣。而學生自身學習能力的增強，則需要在自主的學習環境掌握多種學習方式，進而提升自身操作技能。

參考文獻：

[1]楊靜微.試論如何實現更高質量的就業指導：關于提升中職學生就業穩定率的思考[J].黑龍江科學，2016（11）：152-153.

[2]韋文武.關于中職學校計算機教學的幾點思考[J].教育教學論壇，2016（20）：236-237.

[3]翁麗芬.專業課堂中的善導、善問與善學：深化中職課改背景下對《學記》的研讀[J].中國校外教育，2016（12）：58-59.

[4]姜德松.中職創業教育實踐模式初探[J].江蘇科技信息，2016（11）：70-72.