關于農(nóng)村中學美術教學的探索與淺見

陳浦

筆者教齡三年，作為美術教學方面的新人，在教學方面也經(jīng)歷了一些挫折，教齡雖短可謂五味雜陳。新課改的聲勢已在全國中小學浩浩蕩蕩的展開，美術教育也必須適應于時代的要求，必須在為現(xiàn)代社會物質(zhì)文明做出貢獻的同時也要為國家精神文化建設服務。而當前農(nóng)村基礎教育階段中的美術教育是提高整個國民文化素養(yǎng)的重要組成部分。

一、農(nóng)村美術教育的現(xiàn)狀

剛開始教學時，學生要么美術書早已不知去向，要么不習慣上美術課。因為在他們印象中美術課不應該這樣，而是俗稱的“耍耍課”，一腔熱血備受冷遇。經(jīng)上述現(xiàn)象，通過幾年對新課改的學習認識與自我總結，個人覺得不例外為以下幾種情況。

（一）教學觀念落后

農(nóng)村學校應試教育觀念嚴重，美術類課程早已被忽視，甚至有的地方不上美術課，學生早已習慣美術課就是自習課或上成其他主課。學校方面對美術教育缺乏重視，沒有意識到美育對學生個人全面發(fā)展的重要性，吳冠中提出的“美盲”現(xiàn)象嚴重。

（二）教學目標片面

作為農(nóng)村中學，應試教育當仁不讓的成為主流，教學目標當然是多考幾個大學生，而忽視了其他絕大部分考不起大學的學生，使學生失去了一個重要的培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀，開發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳時機。

（三）教學方式落后

新課改的理念是師生互動，共同發(fā)展的過程，而在農(nóng)村中學中還是以知識傳授，教材是唯一的教學內(nèi)容，教師的簡單講解代替了學生的感悟，注重技能技巧的學習，而輕視美術文化的學習，只重視教師的示范演習，輕視學生自助探索的學習過程。

二、根據(jù)新課改精神，如何面對上述問題

（一）改變觀念

1.改變教學觀念與方式

通過對新課改的學習與實踐后，我嘗試著改變自己以往的一些教學觀念，側(cè)重以教師引導，學生自主學習為主。如高一美術是以鑒賞為主，較為枯燥難懂，很難讓學生產(chǎn)生興趣，備課時我盡量去挖掘?qū)W生的興趣點，如第二課“傳統(tǒng)藝術的根脈——玉器、陶瓷、青銅器”此課玉器部分以古玉為主，我將其延伸到現(xiàn)代玉部分，在ppt課件中先講現(xiàn)代玉，通過多媒體視頻欣賞一些精美的現(xiàn)代玉和相關價格，看一些玉是怎么產(chǎn)出來的相關資料，讓學生產(chǎn)生興趣，再去講古代玉部分，引導學生主動去學習了解古代玉文化。講陶瓷也是，先講一些關于陶瓷的大事件，如古沉船“南海一號”，流行音樂“青花瓷”，近年來陶瓷的市場拍賣價等。因為效果較好，在有古代文化方面的備課，我都會去做一些延伸，讓學生很感興趣，容易去接受學習。

2.教師自我意識的轉(zhuǎn)變

作為美術教師，我們不應該自暴自棄，埋怨社會不關注，學校不重視，學生不愿意學等，而應該盡量在自己的有限課程中發(fā)揮自己的最大能量。特別是在農(nóng)村中學是一個艱難而漫長的過程。在個人教學實踐過程中，我盡量營造氣氛，感化大家，鼓勵學生去參加相關美術活動。

（二）揚長避短，利用資源

《新課程標準》中指出：“要重視美術課程與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系”。讓課本知識與本地資源相結合，促進美術教育。農(nóng)村的孩子和城里的孩子相比，不如城里的孩子見多識廣，但是和大自然接觸得多。這是可貴的資源，是城里孩子不能擁有的。在教學內(nèi)容的選擇上，要揚長避短，教材上脫離實際的要有得放矢，如在保證安全的條件下，可以把學生帶到室外進行教學，充分利用大自然中的資源。

（三）增強美術教育的興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。如何才能讓學生在美術課堂上活躍積極主動的學習呢？筆者認為最首要的就是運用各種方法去激發(fā)學生學習美術的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。

如在鑒賞達·芬奇《最后的晚餐》時，我先設好伏筆，告訴同學們鑒賞完這幅畫后，我要請同學們上臺來表演這幅畫的情景。然后開始簡介、鑒賞這幅作品的背景、故事意義、每個人物的情感精神面貌、作品藝術價值等。在同學們充滿期待的鑒賞完這幅作品后，再請同學們上臺表演這幅畫的情景，在活動中學生積極參與、氣氛熱烈，這樣即調(diào)動了學生的積極性，也讓他們主動的去探索鑒賞這幅名畫。

（四）要做一個新時代的美術教師

第一，作為新時代的美術教師要從昔日的“教師”轉(zhuǎn)變?yōu)榻袢铡皩W習引導者“，從知識傳授的“獨奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的“伴奏者”。

第二，新時代的美術教師不單具有美術學科知識和藝術實踐能力，交給學生的，不再是捉襟見肘的“一碗水”或“一壺水”，而是范圍更大、意義更豐富的各種“長流活水”，同時保證“水”的新鮮和活性。

第三，新時代的美術教師不再強制學生遵從與某種單一的學習模式和評價模式，而是客觀的對待學生的個性，引導學生使用符合自己心理特點的方式展開學習，并能有意識地解決好集體學習與個體發(fā)展的矛盾。

第四，新時代的美術教師不再唯唯諾諾地照本宣科，而是結合了地區(qū)、民族、環(huán)境等多種因素大膽地優(yōu)化教材內(nèi)容，并將教學內(nèi)容向著生活和社會大大延伸。

第五，要掌握各種科學的研究方法，知道如何去發(fā)現(xiàn)教育教學中的各類問題，如何去偽存真地查找問題成因，并能夠在教育教學過程中借用科學的方法改善和最終解決這些問題。

總之，農(nóng)村美術教育改革將是一個艱難而漫長的過程，作為美術教師負有義不容辭的義務，必須轉(zhuǎn)變觀念，同時把精力放在對學生自主嘗試、探究的引導上，在教學過程中充分發(fā)揮探究能力，激活學生的想象力、觀察力和思維能力，培養(yǎng)學生自覺地用美的眼光、美術語言、美術手段來看待和解決實際生活中的問題，以實際行動促進學生的進一步發(fā)展，使農(nóng)村美術教育呈現(xiàn)出新的景象。