淺談小學英語歌曲技巧與方法的調控

劉阿鵬

讀是四種技能之一，學生綜合運用能力的形成離不開閱讀能力的培養。閱讀是英語綜合實力的表現，是積極理解和接受信息的復雜的心理語言活動過程。課標如是闡述閱讀教學目的：培養閱讀策略，培養語感，特別強調學生在閱讀過程中獲取、處理信息的能力。

一、激趣“熱身”，引導學生進入閱讀狀態

學生認知機制閱讀的狀態如何，常常取決于學生主觀能動性的發揮水平。如果學生對教師的閱讀材料背景介紹產生了興趣，或受本單元話題的“熱身”的影響，或充分認識了閱讀的重要意義，都能使他們迅速地進入高效閱讀狀態。閱讀時，大腦能隨時調用儲存的信息，用以加深對閱讀材料的理解、分析、歸納、演繹，在此過程中思維形式都參與到閱讀之中，為閱讀服務。

閱讀教學中的激趣“熱身”，既能激發強化學生學習興趣與動機，又能軟化本單元教學內容中“硬骨頭”?！盁嵘怼庇懻摮吹帽?，課堂學習氛圍就會轟轟烈烈，就能引導學生進入高效閱讀狀態。教師可以講述與閱讀材料有關的人物故事、歷史故事等，用引人入勝的故事情節吸引學生；可以用幽默、笑話、猜謎、游戲等導入，給學生提示閱讀的內容或閱讀所要達到的目標；可以用歌曲、音樂、電視、錄象等特殊媒體，充分調動學生的想像和聯想；教師還可用聲情并茂的朗讀，吸引學生去體會和領略閱讀材料的美感。

二、要求具體，以準確感知閱讀材料

第一層次要求：

1.初步感知短文，思考教師所布置的啟發性和挑戰性的問題。

2.根據標題，猜測短文內容，為后面的閱讀打下基礎。

3.找出文中一些關鍵詞和句型，理清短文脈絡。

4.根據上下文猜詞解意。關鍵詞由教師講解。

5.檢測效果。用投影儀呈現5-10個是非題或選擇題，在限定時間內檢測學生粗讀效果。

第二層次要求：

1.限時細讀。在限定的時間內通過呈現理解性問題（一般5小題）引導學生對所讀內容進行分析、比較、推理、綜合、歸納、總結，以便把握短文的實質和內容的各個細節，然后讓學生口頭或書面回答問題。

2.倡導合作式閱讀活動。在閱讀教學中，教師要精心設計各項任務，由學生通過各種形式的小組活動來合作完成。學生完成任務的過程實際上就是一個合作、互動、創新的過程。教師應該培養學生的合作意識和合作學習能力，讓學生了解對方的觀點，學會表達自己的觀點。

3.復述短文。在培養閱讀能力的同時，通過復述短文可激活學生儲存于長期記憶中的知識能力模塊，進而提高學生的語言和言語表達能力。根據班級里學生的差異，可利用關鍵詞、關鍵句加圖片進行分段、分節或整體復述。

4.開放性設問。運用發散性思維，圍繞教師布置的話題，在短文的基礎上得以啟發，開闊視野，發揮想象，陳述自己的觀點，并在課堂上進行交際活動，提高自己解決問題的能力。

第三層次要求：

及時復習、歸納、內化語言。德國心理學家艾賓浩斯提出的著名的遺忘曲線告訴我們，應該在沒有完全遺忘之前就復習。這種復習可以復述一下內容，也可以把短文再讀一遍。這一遍不僅是復習和消化自己學過的材料，而且對文章也會有更進一步的理解，也能彌補一些遺漏的地方。

三、交流討論，培養綜合運用英語能力

閱讀的最終目的是開闊學生的眼界，擴大學生的知識面，活躍學生的思維，進而提高學生的英語素質和能力。為達到這個目的，在學生對篇章的結構、內容及融合的知識點有了較好的掌握后，教師要引導學生進行整體吸收和運用，引導學生利用篇章所提供的信息進行交際活動。

四、用英文去歌唱，用歌唱表達音樂的方法

1.唱歌時要有氣息支持點

支持點也就是聲音要有一個立足的地方，這個立足點也就是以橫膈膜及下肋兩側做支持點，齊下三只的地方。

2.吸氣

用口、鼻垂直向下吸氣，將氣吸到肺的底部，注意不可抬肩，吸入氣息時使下肋骨附近擴張起來，腹部方面，橫膈膜逐漸擴張，使腹部向前及左右兩側膨脹，小腹則要用力收縮，不擴張。背部要挺立，脊柱幾乎是不動的，但它的兩側卻是可以動的，而且也是必須向下和向左右擴張的，這時氣推向兩側與背后并貯在那里，屏住呼吸然后再緩緩將氣吐出。

3.吐氣

唱歌用氣時，仍要保持吸氣狀態。這點很重要，就好比給自行車打足了氣，不能一下子放松了，這里還有一個保持呼吸的問題，要保持住氣息，就必須在唱的過程中永遠保持吸氣的狀態，控制住氣息徐徐吐出，要節省用氣，均勻地吐氣，這就是所謂氣息的對抗。在呼和吸的過程中，要注意呼吸僵硬的感覺，整個身體表情都應該是積極放松的，緊張的部位就是橫膈膜、兩肋，兩肋就像是一只充足的氣球一樣，我們要讓聲音坐在上面，往下拉，不能讓氣球往上浮起來，也就是說要把氣息拉住，不能讓它提上來，這就牽涉到一個氣息支點的問題。

4.唱的技巧

1.先把成整首歌背下來，把握歌詞大意。

2.發音要準確。借助英語學習，先學學歌詞，看看發音。其次連讀，吞音這樣經常用到的技巧適用于唱歌。

3.適用于所有的歌就是要理解一首歌，知道他表達的感情。運用好自己音色去詮釋這首歌。

4.歌曲中的節拍節奏、重音、音樂表情記號、音樂表達內容等一切有關音樂作品的資料。

注意事項：

1.輔音不要拖音。拖音一般在單詞的元音上，元音后的輔音應在元音所屬曲譜拖音的最后發出。

2.演唱時歌詞的連讀、失去爆破也很重要。

3.書寫分屬不同曲譜的多音節單詞時，音節之間應有連詞符號。如family寫成 fa-mi-ly。這樣便于對照歌詞上面的曲譜來學唱。

總之興趣是動力，唱好一首英文歌曲必要的閱讀技巧指導是關鍵。教師要指導學生正確、科學的歌唱方法，循序漸進，并與聽、說唱有機結合，才會極大地提高小學生的英語歌唱能力，從而進一步提高學生音樂綜合能力?？傊?，只要教師明確具體的閱讀教學目標，持之以恒，同時，采用恰當的讀詞教學策略和音樂綜合訓練的模式，小學生英語歌唱潛能將會得到充分的挖掘，其綜合能力也將大大提高。