淺談如何提高學生的美術欣賞能力

湯雷

新課程標準指出：“應通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。”長期以來，學校美術的評價只是單純的技巧技能的考查評價，忽視美術欣賞能力的培養。那么如何培養學生的美術欣賞能力呢，本文進行了如下闡述。

一、引導學生發揮審美想象，培養學生的審美能力

（一）直觀感受作品的藝術特點

一般來說，當面對一件藝術作品時，由于學生缺少欣賞美的經驗或相關的背景知識，往往會根據美術作品風格，不由自主地用現有的經驗來判斷、歸類，通過了解畫中的情節內容以及逼真的形象、寫實的繪畫技巧，去判斷作品的美丑善惡，而不是進入真正的欣賞過程和對作品細節的品讀。這就需要教師的正確引導，將學生的理解和教師的理解進行比照，使其看到自己的鑒賞評價存在哪些方面的不足。經常反復開展鑒賞評價活動，使學生養成自覺經驗判斷，減少沖動的評價，引導學生直觀感受作品的藝術特點，善于把握細節，提高審美素養能力。

（二）引導學生體會作品的藝術風格

藝術風格是藝術家鮮明獨特的創作個性的體現，統一于藝術作品的內容與形式、思想與藝術之中。藝術風格是藝術家走向成熟的重要標志，是衡量藝術作品在藝術上的成敗、優劣的重要標準和尺度。藝術風格可分為藝術家風格和藝術作品風格兩種。由于藝術家世界觀、生活經歷、性格氣質、文化教養、藝術才能、審美情趣的不同，因而有著各不相同的藝術特色和創作個性，形成各不相同的藝術風格。藝術作品風格是作品內容與形式的和諧統一中所展現出的總的思想傾向和藝術特色，集中體現在主題的提煉、題材的選擇、形象的塑造、體裁的駕馭、藝術語言和藝術手法的運用等方面。

二、學生如何在欣賞中與畫面交流

新美術課程標準首次提出了“情感、態度、價值觀”的概念，其目的是強調通過學生親自參與美術活動來體驗和感受活動的價值，從而形成自己的藝術和價值觀念。美術欣賞是一項審美活動，它需要通過自己的思維活動如觀察、判斷和想象來感悟美術作品，這種活動更需要個人的審美感受和情感的體驗。情感是審美活動的中心問題，美術作品大部分是以精神產品為主的，它通常表現藝術家某種思想和觀念，主要作用于人的情感領域。學生由于生活閱歷、審美經驗、知識修養的不足，能對美術作品積極主動地欣賞是比較困難的。在美術欣賞教學中需要教師對學生作適當的引導和激發，其過程可分為三個步驟。其一是引發學生的情感。教師可幫助學生分析美術作品的形象、情節，特別是一些引人入勝的細節，如蒙娜麗莎的神秘的微笑等等，再通過生動恰當的語言描述，以此為突破口引發學生的注意力和興趣。其二是適當提出一些問題來激發學生的想象，但是問題不要太多，要少而精，重點要突出。其三要以肯定的態度來評價學生的回答，這一點很重要。

三、教會學生領悟美術作品的文化情境

任何美術作品都不是孤立存在的，都是在一定的文化環境中創造出來的，藝術家在創造藝術作品時，不可避免地受到所處環境的影響，文化情境是指一件美術作品被創作出來的時候所依托的文化環境、條件及其特征。因此，在美術欣賞教學時，不能單講技法，要把美術作品放在一定的文化環境中去學習。那么具體怎么做呢？

首先，為了幫助學生更好地理解作品的內涵，需要了解作品產生的時代背景和相關的歷史故事。其次，我們知道藝術來源于生活，多少名家作品也是如此，生活中美術現象也隨處可見。在進行美術欣賞教學時，還可以把課內與課外、校內與校外的活動相結合，并與學生的生活經驗密切聯系，擴大學生的視野，增強他們的感性認識，創造一個更為廣闊的文化情境。

四、學生欣賞能力的提高要多方面著手

每一個同學的審美都是有差別的，任何一件優秀的作品，不同的人，在不同的情況下欣賞，都會有不同的感受，這也正是美術欣賞的魅力所在。美術欣賞教學應該注意培養學生的創造性思維，不能搞教師一言堂或者照本宣科，應該有差異的，要能容忍和接受學生的各種見解和感想。在教學中，教師要對學生的看法、觀點持有正確的態度，讓學生體驗到成功的喜悅，才能激起學生更大的興趣，才能引發學生繼續學習的動力。美術教師在課堂教學中要緊緊圍繞素質教育的核心，以新課程標準為開展美術教育教學工作的指針，引導學生主動參與，鼓勵學生大膽創新，注重學生的個性發展，使學生美術課堂教學的重點逐漸從傳統的以傳授美術技能技巧為主的單一模式轉到全方位的、多元化的、開放型的、以美術文化滲透為主的課堂教學新模式的軌道上來，促進學生身心全面、健康、和諧地發展。

開發學生的發散性思維，教師要解放自己的思想，采用生動、靈活的教學方法去誘發學生的創作靈感。可以毫不夸張地說，為了造就有充分藝術創造力的畫家，更為了培養一代充滿創造力的現代人才，我們應高度尊重、保護、鼓勵學生的自由活動和想象空間，培養學生發散性思維，從而使學生發揮特長，表現個性，提高美術欣賞能力。

學校美術教育，是在全面發展的素質教育思想指導下學校教育體系中通過美術活動的方式培養學生的學科，其目的不是培養專業美術家，而是通過美術教育讓學生掌握美術方面的知識，去培養學生的種種美術方面的能力和品質。在新課程標準理念的引導下，我們應該清楚地認識到：美術欣賞主要通過欣賞活動來培養學生的審美能力，而不是掌握多少美術史論和多少美術技法理論，其根本目的是學會用一種美好的心態面對社會、面對未來。教育的任務不僅是用知識來充實學生的頭腦，而且要發展他們的智力和才能，教學應當促進人的全面發展，有助于人的高尚品德的形成。

總之，在美術鑒賞課教學中，只要教育者充分認識到美術鑒賞對學生審美素養能力培養的重要性，并總結出一套有吸引力的教學平臺，就會對受教育者產生深遠的影響，這種審美素養的影響會滲透進學生學習和生活的方方面面，因此藝術審美素養是一個現代人不可缺少的基本素質，相信只要我們不斷加強課程的建設，加強對學生審美素質的培養，就會為社會培養更多擁有完善人格的全面人才。