《指南》引領下的幼兒園游戲活動

李紅艷

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確規(guī)定“應將游戲作為幼兒園一日活動的主要活動”。如何更好地依據(jù)《指南》的精神要求，科學規(guī)范的在幼兒園開展游戲活動，教師在工作中邊學習邊摸索邊實踐。提供資源，創(chuàng)設環(huán)境，組織活動，盡力讓游戲?qū)τ變旱某砷L發(fā)揮最大的效應。

1.提供豐富材料

為保障戶外游戲順利開展，幼兒園添置大型戶外玩水池，購買各種類型的童車；利用角落改造戶外活動陳列室，利用樹的間隙，制作了單杠、沙袋、秋千、軟繩平衡板等。利用墻體做輪胎攀巖墻、軟繩攀爬、軟梯攀巖，攀爬網(wǎng)等。在已經(jīng)有一個沙池的基礎上又創(chuàng)設了面積有70多平米的大沙池，在沙池上修建了石頭小橋。制作了攀爬的綜合鐵梯等。

2.創(chuàng)設特色環(huán)境

第一，班級環(huán)境富有特點，教師可以根據(jù)自己班級幼兒的年齡特點，創(chuàng)設符合自己班級幼兒興趣的環(huán)境。如：當幼兒對某一種食物感興趣是，環(huán)境里可以更多創(chuàng)設此類的物品，保障幼兒的興趣長足發(fā)展。第二，樓梯環(huán)境刺激幼兒游戲，幼兒園應利用樓梯空間通過版面和照片的形式分別將游戲的類型進行介紹，照片采用幼兒園孩子的活動剪影，熟悉的面容和活動，可以激發(fā)幼兒在戶外活動時更多地創(chuàng)造和想法。第三、樓道環(huán)境激發(fā)幼兒活動。在樓道里，懸空精美掛飾實現(xiàn)幼兒園的童趣美，墻面上老師的手工作品給人以美得享受，布置幼兒的作品和活動剪影，吸引更多的孩子欣賞模仿。

3.充分挖掘空間

幼兒園除了活動室內(nèi)創(chuàng)設桌面區(qū)域以外，可以利用樓梯拐角、樓道兩邊進行娃娃家、表演區(qū)、建構區(qū)、圖書區(qū)等的創(chuàng)設。利用大廳創(chuàng)設集躲閃、跳躍、幕布等多功能的彩色布迷宮。利用樓道瓷磚的特性，讓孩子們在樓道上盡情的涂畫，充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造。

4.貫徹自主的游戲理念

游戲最大的特點是自發(fā)、自主。這一思想貫穿在游戲的各個環(huán)節(jié)。堅持每天一個小時的自由活動時間，將選擇的權利交給孩子。讓幼兒選擇他們當天想要參加的活動，活動中想在哪里玩，和誰玩，怎么玩。孩子們因為選擇的是他們自己喜歡的活動，所以他們的態(tài)度更積極，神情更專注。

5.養(yǎng)成記錄的好習慣

游戲的過程是幼兒主動學習的過程，為了培養(yǎng)幼兒做事條理的習慣，教師讓幼兒學習記錄自己的活動，選擇游戲時的記錄本，觀察飼養(yǎng)動植物時的自然角觀察記錄本，定期自我測量身高時的身高記錄本等等時不時出現(xiàn)在孩子們的手上。同時針對不同的年齡采用不同的記錄方法，托班由老師記錄，孩子觀察；小班師幼一起記錄，中班采用簡單的記號或者圖畫，大班選擇圖畫或者數(shù)字的形式進行記錄。

6.充分放手的游戲規(guī)則。

游戲活動時，只要是孩子自己能做的事情，教師充分放手。如：在戶外活動中，將所有的權利交給孩子，包括搬運戶外活動材料、選擇活動、選擇玩伴、選擇活動場地等等。教師做什么？負責自己片區(qū)內(nèi)的幼兒的安全、引導自己片區(qū)內(nèi)的幼兒科學的游戲。

7.促進發(fā)展的活動原則

游戲時，教師們的理念不再是以讓孩子創(chuàng)作精美的藝術作品或者完成多少任務為目的，而是以發(fā)展能力，提高探索，培養(yǎng)品格等為目的。如：在紙漿畫室，老師為孩子們提供各種各樣的紙，讓孩子在浸泡、抓干等活動中感受各種紙的特性，尋找最好的做紙漿畫的紙。在向紙漿里面摻加膠水時，老師們提供了漿糊、膠水、固體膠、乳膠等多種材料，鼓勵孩子們進行探索，尋找最好的材料。

8.提倡以大帶小的混齡活動

無論是戶外活動還是功能室活動，幼兒園提倡以大帶小的互幫互助。如：大型建構、多維美術、圖書室里都是混領的孩子在活動。在戶外活動里，更是不限制幼兒，并且鼓勵中大班的幼兒在活動時邀請小托班的幼兒一起活動。

9.及時總結的經(jīng)驗提升

游戲結束后，教師與幼兒一起對游戲進行回顧，會讓幼兒的游戲經(jīng)驗進行提升，更好地促進幼兒的成長。如：參與游戲的幼兒講自己的感受和經(jīng)驗，出現(xiàn)的問題和解決的辦法，提供給其他的幼兒進行參考。在回顧總結的時候，通過問題的形式讓幼兒在討論中提升經(jīng)驗，培養(yǎng)習慣。如“你整理玩具有什么好辦法？還有誰有更好的辦法？”“你今天和哪個小弟弟或者小妹妹玩了，你是怎么幫助他的？”“有什么好辦法可以在繩梯上爬的更高”等等問題啟發(fā)幼兒積極思考，認真研究，深入探索……。

硬件軟件的相互結合，讓游戲充分發(fā)揮了它的教育價值，也讓幼兒園的孩子們在游戲活動中快樂著，成長著，發(fā)展著……