淺談繪本對于幼兒發(fā)展綜合能力的重要性

左瑞青

繪本最早出現(xiàn)在美國，它是繪本大師通過手工進行繪畫來展現(xiàn)美麗的圖片的書籍。多組生動、形象、美麗的圖片，連貫起來就形成了一個完整的故事。故事的生動內(nèi)容和繪本的完美畫面會給幼兒留下一個深刻的印象，激發(fā)幼兒主動進行閱讀和學習的積極性，從而促進幼兒多種能力的提高。在具體教學中，教師要借助繪本的幫助，通過有效的指導給幼兒創(chuàng)設閱讀情境，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高綜合能力。

一、聽讀結(jié)合，點燃幼兒的想象力

前蘇聯(lián)文學家奧斯特洛夫斯基曾說過：“讀一本書，就像對生活打開了一扇窗戶。”通過閱讀幼兒的想象力會被充分地激發(fā)，讓幼兒可以張開想象的翅膀，在故事的世界中自由自在地遨游。繪本中有非常漂亮的圖片，幼兒由于年齡還比較小，他們所認識的字并不是很多，繪本通過大量的圖畫來展現(xiàn)故事的情境，文字語言比較少，正好適合幼兒的需要。教師給幼兒進行朗讀，帶領幼兒一起去學習，會讓幼兒在故事中展開想象力，盡情地去想象故事的發(fā)展，構(gòu)思接下來的情節(jié)……

例如在閱讀繪本《是誰嗯嗯在我頭上》時，教師就可讓幼兒認真聽，教師給幼兒朗讀故事。有一天，小鼴鼠從地下伸出頭來，他高興地面著向太陽："哇！天氣真好。" 這時候，事情發(fā)生了！（一條長長的，土黃色嗯嗯掉下來了，糟糕的是，它正好掉在小鼴鼠的頭上。） 小鼴鼠氣得哇哇大叫："搞什么嘛！是誰嗯嗯在我的頭上 "（有一個影子閃過去了，但是，小鼴鼠看不清楚那是誰。） 教師可以停一下，讓幼兒們進行想象，會是誰拉的臭臭呢？幼兒們的想象力是非常豐富的，教師給幼兒提供一個舞臺，幼兒們會給教師一個驚喜。

二、讀做結(jié)合，激發(fā)幼兒審美能力

繪本中有很多唯美的畫面和動人的故事情節(jié)，教師在教學中要開動自己的腦筋，借助繪本的豐富內(nèi)容和圖片讓幼兒們快樂地動起來。教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容讓幼兒一邊讀，一邊做，既提高了幼兒的閱讀理解能力，又提高了幼兒的動手操作能力。幼兒們通過動手的方式給幼兒的學習注入了新鮮的血液，增加了幼兒的學習興趣，讓幼兒們可以在一種愉快的氛圍中快樂地進行探究和學習。幼兒在動手中也會形成自己的審美意識，按照他們自己認為美的方向去努力。

活潑好動本身就是幼兒的天性，教師要讓給幼兒提供一些讓他們動起來的機會。例如在閱讀《我做哥哥了》的時候，故事講到了貓弟弟妹妹們掛在樹上，下不來，很危險，貓哥哥一個一個的把它們救下來的時候，教師可以給孩子們創(chuàng)設一個情境，讓一個幼兒來當哥哥，想辦法去救自己的同伴。幼兒們會進行模仿和創(chuàng)新，結(jié)合故事內(nèi)容加以想象、創(chuàng)造，從而提高了幼兒的綜合能力。

三、同伴互讀，促進幼兒合作學習能力

在繪本的閱讀過程中，教師完全可以讓幼兒兩兩成對地進行相互閱讀。這樣的學習過程可以促進幼兒之間的交流和溝通，讓幼兒可以靈活地運用語言來表達自己對于繪本故事內(nèi)容的理解。在溝通和交流中幼兒的思想會變得更加開闊，幼兒之間可以實現(xiàn)取長補短。在相互的閱讀中，幼兒的閱讀能力和語言表達能力都得到了鍛煉，為幼兒更快地掌握與人交流的技巧打下了堅實的基礎。通過相互學習，幼兒也感受到了閱讀的成就感，從而增加了他們的自信心。幼兒們之間的講訴會帶著他們的理解，更好地展現(xiàn)出了故事中的親情和暖意，為幼兒學習營造出了更多的和諧氛圍，讓幼兒可以在一種輕松、愉快、自由、溫暖的氛圍中進行知識的探究和能力的提高。

四、自主誦讀，提高幼兒自主探究能力

繪本都是通過手工繪畫出來的，所以它本身就是一個完美的藝術品，再融入生動的故事，更是充分地展現(xiàn)出了它的生命力。教師在指導幼兒進行誦讀的時候，要充分地相信幼兒，給幼兒一個空間，在教師講解了之后，讓他們根據(jù)自己的理解自己去探究繪本中的故事內(nèi)容和想要表達的教育思想，從而提高幼兒的自主探究能力。通過幼兒自己的探究和思考，幼兒的思維能力和推理判斷能力都得到了鍛煉，而且在思考中幼兒對于故事中的真善美以及假惡丑形成了深刻的認識，促進了幼兒形成健康的心理和正確的價值觀。

例如在閱讀《第五個》時，故事的主要內(nèi)容是：玩具們生病了，一個一個的排隊去醫(yī)生那里看病，在等待的過程中，玩具們表現(xiàn)出的那種恐懼，還有被醫(yī)生修理好以后的表現(xiàn)出的那種開心！教師可以引導幼兒去探究他們?nèi)メt(yī)院是怎樣做呢？幼兒通過自己的實際經(jīng)驗來描述，很好的將繪本與實際生活相結(jié)合，進而促進幼兒形成正確的思想認識。

總之，幼兒各方面能力的提高是一個循序漸進的過程，教師在利用繪本教學中要充分地挖掘繪本的內(nèi)容和形式，采用豐富的教學方式來引導幼兒進行學習和探究，促進幼兒思維的快速運轉(zhuǎn)和思考。通過幼兒的探究和自主思考，幼兒的多種能力都會得到鍛煉和提高，這種變化是潛移默化的，它就像是春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”一樣，滋潤著幼兒的心田，促進了幼兒的可持續(xù)發(fā)展。