空間介詞under和below的語義研究綜述

梁彬

一、引言

英語中介詞的數量雖然十分有限，但使用頻率很高，John Taylor（2007：161）認為， 英語屬于介詞中心語言（preposition-focus language）， 介詞含有很豐富的信息量。外語學習者，甚至一些高水平學習者對介詞的理解總會出現偏差。其原因在于介詞的語義網絡十分的復雜，各義項之間零散而沒有系統，規律性不強。空間介詞是介詞的重要組成部分，其習得問題自上世紀 70年代末以來一直受到研究者的關注 ， 成為二語習得研究領域的一個重要課題（馬書紅）。

認知語言學的發展為介詞的理解和研究提供了強大的理論支持。新興的認知語言學對介詞的語義做出具有說服力的解釋，并指出其語義拓展中存在理據性，意象圖示與隱喻映射是詞義拓展的重要機制。（明宏，2016）因此，介詞研究在認知語言學研究中受到了特別關注。

二、空間介詞研究理論基礎

意象圖式、隱喻理論和范疇化理論是是介詞研究的基礎。以此為基礎，介詞的一次多義現象得到深入廣泛的研究。意象圖式是認知語言學最重要的概念之一， Mandler（1988）認為人類對不斷體驗、感知的日常現象進行分析，提取概念化信息，以抽象化的圖示形式儲存在大腦之中，這就形成了意象圖式。Lakoff（1987） 認為意象圖式是相對簡單的，在我們的日常身體體驗中不斷重復出現的結構， 如“容器”“途徑”“聯系”“外力”“平衡”，或某種空間方位關系 ：上 —下，前 —后，部分—整體，中心 —邊緣。認知語義學認為意象圖式結構是最重要的語義結構，是我們形成概念范疇的基本途徑。Langacker（1987） 認為意象圖式主要由射體（TR）界標（MA）和路徑（PATH） 三部分組成。射體是運動的主體，界標為參照物，為射體的方向提供參照。射體與界標之間的關系是不對稱的。意象圖式既可以表示射體與界標之間的動態關系也可以表示它們之間的靜態關系。總之，人們可以通過圖式把抽象概念和具體意象結構聯系（李福印，2007），這樣有利于范疇的建構、概念的形成、隱喻的分析、意義的理解、邏輯的推理（王寅，2007）。

認知語言學認為隱喻不僅是一種語言現象，也是一種思維方式，是人類認知事物的不可或缺的思維工具。詞義從具體空間域向抽象域的延伸是由意象圖式的隱喻映射引發的。 在認知語言學家看來空間概念是人類最早認知的概念之一。人類以空間域為始源域，利用空間隱喻，將空間域的意象圖式結構映射到非空間的抽象域上，使得我們可以通過空間概念來理解、思考和談論非空間概念，從而拓展了空間方位詞的意義。因此，空間隱喻在空間方位詞的意義拓展中起著重要的作用。

三、Under和below研究述評

空間介詞作為介詞的重要組成部分，表示的是物體在空間中的位置和運動關系，漢英兩種語言對空間關系的理解既有相似之處，又有區別，因此空間介詞的研究得到學者得關注，成果也十分豐富。研究內容包括以下幾個方面：1.對單個方位介詞的空間意義和隱喻意義進行認知分析。研究方法以定性研究為主，通過意象圖示和隱喻理論對介詞的多義網絡進行梳理。如陶文好《論up的空間和隱喻意義認知》、聶亞寧《論over的空間和隱喻認知》、毛智慧《從認知角度看英語介詞within的空間隱喻》、方子劍、楊曉《介詞beyond的意象圖示分析》2.多個介詞的區分。王紅莉以翻譯認知觀為基礎對介詞over和above的翻譯個案進行了分析，劉平研究了40個英語介詞界標的隱顯機制，彭卓將考察對象設定為英語介詞的時間語義，梳理了40個介詞語料， 并對其用法進行了比較。緒可望、楊忠從認知的角度研究了on， above， over所體現的空間關系構式。在定量研究方面，陳嘵湘、許銀探討了意象圖式理論對多義介詞on over above的習得作用，為介詞教學提供了思路。馬書紅以范疇化理論為基礎，對介詞語義成員進行了分類，并習得效果進行實證研究。3.漢英空間介詞比較。武和平、魏行對漢語的里和上與英語in on的進行了認知語義分析。

通過對介詞的研究內容及方法進行梳理，筆者發現介詞研究不夠均衡。表示“在…上方”如over， above on等介詞的研究成果非常豐富。然而，表示“在…下方”空間關系的介詞研究較少。研究焦點集中在對under的空間意義和隱喻意義進行認知分析。對于below的研究以及兩者的比較研究則極少。陶文好、陳明瑤分析了under 和below 在翻譯過程中的心理認知。研究方法多趨向選擇定性分析，定量研究及實驗研究較少。

四、結論

通過梳理，筆者發現under和below并未得到足夠的重視。學生普遍認為，兩詞的義項繁雜，語義互有重合又有區別。兩詞的語義區分是英語教學的重點及難點。如何有效教學是 今后研究的重點。