桃花開，幸福來(lái)

呂曉晶

一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，剛才我們聽到的這首歌叫做《桃之夭夭》，歌詞選自《詩(shī)經(jīng)》。首句“桃之夭夭，灼灼其華”意思是“桃花怒放，千朵萬(wàn)朵，色彩艷麗，美不勝收”。古往今來(lái)，大多文人墨客無(wú)不沉浸于桃花桃樹的風(fēng)姿綽約中，為其寫詩(shī)寫文。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫桃樹的文章，看一看這株桃樹又是怎么樣的一棵樹？

（屏顯課題及作者）

二、感知小桃樹形象

師：讓我們先認(rèn)識(shí)一下這篇文章的作者——賈平凹先生。

（屏顯關(guān)于賈平凹的生平資料）

師：了解完作者之后，就讓我們一同走進(jìn)文章。請(qǐng)同學(xué)們先齊讀一下文章的第一段。

（生齊讀第一段）

師：作者一直想給“我的小桃樹”寫文章，但以前遲遲沒(méi)有提筆。現(xiàn)在發(fā)生了什么事讓作者下定決心寫就此文呢？

風(fēng)雨中的小桃樹：

生：風(fēng)雨中的小桃樹表現(xiàn)出的頑強(qiáng)的不屈的精神鼓舞了作者。

師：風(fēng)雨中的小桃樹是什么樣子的呢？它又是如何表現(xiàn)這種精神的呢？

（屏顯該問(wèn)題）

生：風(fēng)雨中的小桃樹是很弱小，很可憐的。

師：你從文章中哪句話看出它的弱小、可憐？

生：我從第3段中看出來(lái)的。

師：這句話中的“風(fēng)雨”是怎么樣的？

生：風(fēng)雨很大很猛。

師：哪里看出來(lái)的？

生：“我深深的閉了柴門”。雨大的已經(jīng)出不去了，只能在屋里呆著。

師：哦，那雨這么大，句子中哪些詞能表現(xiàn)出小桃樹的弱小，可憐呢？

生：“哆嗦”“慌亂”可以看出小桃樹被風(fēng)吹的左右晃動(dòng)。“纖纖”說(shuō)明小桃樹很小。“大半的花落到泥里”說(shuō)明花都被吹落了。從這些我看到小桃樹很弱小、很可憐。

師：這位同學(xué)找的很準(zhǔn)確、細(xì)致。通過(guò)他的分析啊，讓我們看到了風(fēng)雨中瘦弱、可憐的小桃樹。

師：其他同學(xué)，風(fēng)雨中你又看到怎樣的一棵小桃樹呢？

生：我看到一棵很薄命的小桃樹。

師：你從文中哪里讀到的？

生：我從文中第12段讀到的。

師：那請(qǐng)你把找到的句子讀一讀。

生：我從小桃樹的花瓣兒都付給了風(fēng)雨，看出風(fēng)雨中的小桃樹很薄命。

師：小桃樹的“薄命”源于？

生：小桃樹的弱小。

師：其他同學(xué)你們對(duì)風(fēng)雨中的小桃樹還有不同的“看”法么？

生：我看到了風(fēng)雨中堅(jiān)強(qiáng)不屈的小桃樹。

師：這樣一株弱小的小桃樹在狂風(fēng)暴雨中所展現(xiàn)出來(lái)的不屈服、頑強(qiáng)的精神安慰了作者，鼓舞了作者，作者很感激它。

師：那作者當(dāng)時(shí)又是怎么樣的狀態(tài)呢？文中哪個(gè)詞可以概括？

生：禍不單行。

師：作者當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？

生：人生遭受挫折。

師：文中從哪里可以看出他在生活中遭受了挫折？

生：第8段。

師：親人離世和現(xiàn)實(shí)受挫，雙重打擊讓作者？

生：失去希望、失去理想、失去生活的動(dòng)力。

師：這樣落魄、失去信心的我，看到這樣一株被無(wú)情的風(fēng)雨摧殘蹂躪卻不屈服，敢于反抗的小桃樹，它的這種頑強(qiáng)的精神鼓舞了我，小桃樹如此，我更該振作起來(lái)。所以我？

生：獲得了安慰，感激、佩服小桃樹。

師：所以，我一定要給小桃樹寫文。小桃樹是我的指路明燈。

（板書：指路明燈）

師：同學(xué)們讓我們把屏幕上的字一起大聲的讀一讀。

（生齊讀屏幕上文字）

三、品悟小桃樹和我的關(guān)系

回憶中的小桃樹：

師：作者僅僅是看到風(fēng)雨中的小桃樹，才想給它寫文的么？

生：不是

生：之前就想寫。

師：哪里看出來(lái)的？

生：第一段第一句和最后一句。

師：我們一起把它讀一讀。

（生齊讀屏幕上文字）

師：思考一下，這場(chǎng)“風(fēng)雨”前，作者為什么要給小桃樹寫文章呢？

生：因?yàn)樾√覙涫俏一貞浝飰?mèng)的精靈，我一直很牽掛它。

（板書：回憶里）

師：小桃樹是我怎樣的一個(gè)夢(mèng)？

生：小桃樹開花結(jié)果就代表著我會(huì)幸福一生。

師：可見小桃樹的命運(yùn)和我的命運(yùn)？

生（雜）：息息相關(guān)。

（板書：夢(mèng)的精靈）

師：桃樹的命運(yùn)等同于我的命運(yùn)。這是我們推斷出來(lái)的，同學(xué)們能否在文中找出他們命運(yùn)相似的蛛絲馬跡？可以按照以前——現(xiàn)在——將來(lái)的順序找找看。

生：過(guò)去，小桃樹生長(zhǎng)在角落里，而我在農(nóng)村，同樣是出身不好。

生：過(guò)去，小桃樹還是一顆種子的時(shí)候很渴望自己長(zhǎng)出來(lái)，我還是孩子的時(shí)候?qū)Τ鞘谐錆M了美好的幻想，憧憬城市生活。

師：你從哪里看出還是種子的小桃樹是很渴望外面的世界的？

生：我從第4段的第三句“突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一點(diǎn)嫩綠兒”，“拱”是很用力的長(zhǎng)出來(lái)的意思，一方面能看出小桃樹的頑強(qiáng)，另外一方面，也能看出小桃樹很想長(zhǎng)出來(lái)看看外面的世界。所以它使勁的拱。

師：你的解釋很到位，謝謝你。

師：還有哪位同學(xué)看到了桃命和我命的相似之處？

生：我發(fā)現(xiàn)他們的成長(zhǎng)過(guò)程是很相似的。小桃樹在成長(zhǎng)過(guò)程中遭人嫌棄，連蝴蝶蜜蜂都不愿理它，豬拱折過(guò)它，經(jīng)歷了很多不幸。我之前在人世中也遭遇了挫折。

師：是啊，“人世有原來(lái)有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。”

師：這是他們的過(guò)去，現(xiàn)在呢？

生：現(xiàn)在小桃樹慘遭風(fēng)雨的蹂躪，我遭遇人生的雙重打擊。

師：雙重打擊是？

生：奶奶去世，在人生不順利，遇到挫折。

生：別人的不理解，無(wú)法融入城市生活。

師：可見啊，他們都是？

生：天涯淪落人，同病相憐。

師：那將來(lái)呢？我們會(huì)是怎么樣的呢？文中有說(shuō)么？有沒(méi)有暗示性的語(yǔ)句？

（板書：未來(lái)）

生：未來(lái)的小桃樹會(huì)開花結(jié)果。

師：你從哪里看出來(lái)的？

生：文中第14段。

師：這里都是反問(wèn)啊？

生：作者其實(shí)心里已經(jīng)有了答案，認(rèn)為桃花會(huì)開放，而且會(huì)開得很香很艷麗，而且還會(huì)孕育出一個(gè)桃。

師：我呢？我將來(lái)會(huì)怎么樣？

生：幸福一生。

（板書：在未來(lái)下面寫“幸福希望”）

心中的小桃樹：

師：所以啊，這顆小桃樹，何止是一棵樹，他是一個(gè)人

（板書：在“風(fēng)雨中”和“回憶里”中間畫出“人”字，作為樹杈）

師：他是我呀。

（板書：“人”字下方寫“我”）

師：所以作者要給小桃樹寫文章啊。

師：讀。

四、透過(guò)我與桃樹，再品人生

師：桃樹歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)終要開花；平凹走過(guò)艱難困苦必將幸福。

師：所以遇到困難時(shí)，我們要？

生：反抗

師：我們要？

生：不屈服

師：我們要？

生：樂(lè)觀

師：同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谏钪信龅嚼щy，遭遇不幸時(shí)，老師希望我們每個(gè)人，也能像作者一樣，在心中種下希望的種子。樂(lè)觀勇敢的面對(duì)人生，抱著這樣的信念，老師相信，我們每個(gè)人最終都會(huì)像文中的小桃樹、現(xiàn)實(shí)中的賈平凹一樣，贏得桃花開，等到幸福來(lái)！

（屏顯：桃花開，幸福來(lái)。）