初中數(shù)學課堂低效成因分析及對策探討

俞國娟

在新課標的指導思想下，教師要把課堂學習時間大部分都交還給學生，讓學生從一個被動的參與者變?yōu)橹鲗д摺Ｒ虼耍鯓釉谛碌慕虒W理論下構造高效的初中數(shù)學課堂，是每個數(shù)學教師都應該不斷探索、不斷思考的問題。如何在時間有限的數(shù)學課堂，將數(shù)學知識與課堂教學高效結合，也是每個教師都應該關注并且做到的。以下筆者列出了現(xiàn)在初中數(shù)學常見的幾個導致課堂低效的成因，并提出了相應的解決對策。

成因一：教師教學方式死板單一，方法落后。

教師不隨著課本以及學習內(nèi)容的不斷更新而改變自己的教學方式，采用老一套的獨自講訴而不加入任何師生互動的教學方式，不能調(diào)動學生的學習數(shù)學的積極性和熱情。教師只是為了應付于考試應用傳統(tǒng)的教育方式，從而循規(guī)蹈矩的按照書本的內(nèi)容照本搬科，絲毫不對書本知識進行適當精簡或者思維拓展。學生也只能有一學一，沒有足夠的思考空間，不僅容易讓學生失去課堂注意力，還會使課堂沒有生氣和活力，而導致課堂效率低下，讓學生也沒有很好地體驗課堂。

有效對策：教師要更新自己的教學方式，增加課堂師生互動。

例如，在學習《軸對稱》這一部分的內(nèi)容時，教師要讓學生能夠認識和辨別軸對稱圖形，并且能夠繪制它們。教師可以提問學生英文26個字母當中有多少個是軸對稱的，對于這些字母學生平時都非常熟悉卻從沒有關注過的這個問題，學生自然會自主的積極談論與觀察學習對稱規(guī)律。初中生正處在實踐動手能力發(fā)展的良好時期，教師還可以發(fā)給他們剪紙讓他們剪刀出自己喜歡的軸對稱圖案，讓學生在實踐中學會圖案的繪制，大大提高了數(shù)學課堂教學效率。

成因二：教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，敷衍應付。

教師容易對于自己日復一日重復的數(shù)學教學產(chǎn)生懈怠，沒有認真的教案準備，在匆匆的講完知識點后就讓學生自己摸索學習。或者用一些意義微小的課堂討論拖延課堂時間。對于老師敷衍的教學學生自然也只會敷衍應對，如果學生自主進行學習，但是在沒有教師引導的情況下，不容易將知識吃透，浪費課堂時間在一些無意義的知識點和一些不必要的理解過程中。教師不作為，學生又不自覺，課堂效率自然而然就變得低效。

有效對策：教師增強自己的責任心，教學內(nèi)容精簡拓展適宜。

例如在學習《一次函數(shù)》《勾股定理》《一元二次函數(shù)》等這些重點學習部分時，老師就應該在重難點做出拓展講解，讓學生更為簡單容易的理解重難點知識并記憶深刻。而對于課題學習《重心》等省略部分，就應該精簡講訴內(nèi)容，讓學生更為直接簡單了解這一基本內(nèi)容，對于重難點不用太過探究。教師有責任心的準備教學內(nèi)容，加上適度將知識整合或者拓展，大大提高了數(shù)學課堂教學效率。

成因三：學生沒有養(yǎng)成有效的學習方式方法。

每個學生因為自身個性以及家庭教育方式的迥異，都會對于數(shù)學學習的不同部分的不同內(nèi)容有不同的興趣，因此每個學生都有最適合他們的符合他們學習習慣的學習方式，傳統(tǒng)的教育方式和學生學習方式都比較單一，教師不會因材施教，因此導致很多學生的學習方式不適合他們自身特點而導致課堂教學效率低下。

有效對策：教師應該在課堂教學中多嘗試多樣的學習方式，讓學生能找到最適合自己的方式。

例如，在學習《概率初步》的這一部分內(nèi)容時，教師可以把全班分為三個小組，一組進行課堂小組討論，一組合作進行從黑箱拿球統(tǒng)計概率這一實踐活動，一組分工用不同方法比如例舉法、頻率估計等方法算出概率，再將三個小組進行交換，使每個人都能體驗到不同學習方法方式。教師多樣的教學方法的實施的同時，不僅活躍課堂氣氛，還能幫助學生找到自己的學習方法，大大提高了數(shù)學課堂教學效率。

成因四：學生缺少學習的自信心與毅力，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

教師在教學過程中，同樣的教學內(nèi)容，學生同意的努力程度，但是學生因為自身智力以及理解能力的差別，會產(chǎn)生成績的優(yōu)劣差距。而成績好的學生往往更容易得到老師關注，有更強的自信心以及數(shù)學學習積極性，成績差的同學則漸漸失去學習自信心和毅力，放棄努力，降低了數(shù)學課堂的效率。

有效對策：教師創(chuàng)造和諧平等的課堂氛圍，給予每個同學相同的學習機會。

師生間應該平等的進行交流，教師盡量了解每個學生的學習優(yōu)勢以及學習困難，并積極給予贊美以及幫助。例如，在學習《二次函數(shù)》這種比較難以理解的章節(jié)時，有些學生不能很好理解，又不敢在課堂上提出自己的疑惑。老師可以在課外收集每個同學的困惑來統(tǒng)一講解。學生在這種平等的氣氛中會逐漸恢復自己的自信心，大大提高了數(shù)學課堂教學效率。

問題的出現(xiàn)不僅僅是我們老師自身原因，也結合了學生自身的一些問題，那么教師對自己嚴格要求的同時，也要做好對于學生自身問題的引導工作。數(shù)學這個學科本就是一個發(fā)現(xiàn)問題然后解決問題的過程，一樣的道理在我們數(shù)學教學當中也同樣適用。作為教師在我們發(fā)現(xiàn)有問題并解決了問題的基礎上，我們還要在未來教學中擁有一個發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，并努力去解決它。這樣我們的初中數(shù)學課堂的效率才會日益提高，實現(xiàn)由被動低效課堂到主動高效課堂的逐漸遞減。