《弟子規(guī)》在小學數(shù)學教學中的作用

蔡傳美

清朝康熙年間秀才李毓秀所作的《弟子規(guī)》，也叫《訓蒙文》。它越來越受到現(xiàn)代人的重視，是人們修身立德、待人接物的行為規(guī)范。它教育我們孝敬父母、尊敬長輩，對他人有愛心及養(yǎng)成良好的生活、學習習慣等。

數(shù)學，在實際生活中有著廣泛的應用。簡單到計數(shù)，買東西算價錢，大到國家層面：科學家的研發(fā)，火箭衛(wèi)星的升空都離不開數(shù)學。小學數(shù)學是基礎(chǔ)。小學數(shù)學總目標明確提出：讓學生提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度。可是數(shù)學不像文科科目那樣，可以通過短時多記憶就能取得較好的分數(shù)，它是一門延續(xù)性強又嚴謹?shù)膶W科，這要求學生有靈活的頭腦和良好的習慣。在數(shù)學教學中，教育者可以運用《弟子規(guī)》的精華去指導學生的學習數(shù)學。

一、教育學生尊師重教，起到小手拉大手的教育作用

《弟子規(guī)》中有“稱尊長 勿呼名 尊長前 聲要低”，“父母呼……需敬聽”這就是告訴我們要尊敬長輩，吩咐我們?nèi)プ瞿臣虑椋覀兊膭幼饕欤灰涎硬灰祽小Ｓ捎跁r代的變遷、宣傳和價值取向等因素，曾經(jīng)的“學而優(yōu)則仕”，“一日為師終身為父”的觀念有了改變，取而代之的是有部分人，比如城中村的居民或者那些土地征收得到較多補償款的村民，更有一些暴發(fā)戶對教師的不尊重，甚至侮辱老師。他們認為：我出錢送孩子上學，教育就是老師的責任。有家長說：我得賺錢，沒有時間管孩子的。我們以前上學時，都是老師管。有家長明確跟老師說：讀書有什么用處？我沒有文化，但是做一筆生意比老師一年工資多，反正我的財產(chǎn)以后都是孩子的，我的孩子去學校只要不出事就行了。學生越是年齡小就越崇敬老師，抓住學生這年齡特點，對于這些不正能量的言論和做法，老師發(fā)揮自身的育人功能，給學生多一些正面的教育事例和教育成果展示，樹立起孩子正確的人生觀和價值觀：不管什么時代，讀書多都會比不讀書有用處！《弟子規(guī)》說到：不學文 任己見 昧理真。意思是：不學習不讀書，只憑自己的想法做事，是不容易看到事情真相的。學生在學校學會做人學到知識，喜歡上學，回到家后能和家長交流，說一些在學校開心的事，說老師對他們學習的關(guān)心、生活的關(guān)愛等。人心都是肉長的，相信那些覺得學習沒有用處的家長或者對老師有偏見的家長，久而久之對老師的做法會認同的，也慢慢會尊敬老師的。

二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣

數(shù)學課上，老師叫同學們拿出練習本完成黑板上的練習題。能力強的同學已經(jīng)做出了完成的手勢，可是這個時候還有同學在翻書包或者左顧右盼的。同樣的上課，為什么有的同學學習很有興趣，而有的同學學習挺吃力的呢？為什么有的同學平時回答問題挺有條理的，可是到了數(shù)學作業(yè)時，他的計算時常出錯呢？這就是不同行為習慣養(yǎng)成的結(jié)果比對。假如孩子已經(jīng)養(yǎng)成了每天檢查是否帶齊學習用品，不丟三落四的，那么課堂上的學習情況就會有改觀。大家都知道，良好的行為習慣使人終身受益。幼兒教育、小學教育是教育的基礎(chǔ)階段，作為教育者（父母和老師）要重視學生的習慣養(yǎng)成。《弟子規(guī)》中道：“置冠服 有定位 ”“幾案潔 筆硯正 列典籍 有定處 讀看畢 還原處”等等這些都是告訴我們養(yǎng)成好習慣，保持干凈整潔的學習環(huán)境，東西用完了放回原處，分門別類放好。做到這些，那么老師上課時一聲指令，他就能跟上老師和其他同學的節(jié)奏，學習起來起碼有了物質(zhì)上的保障。

《弟子規(guī)》中寫到：“讀書法 有三到……彼勿起 ”讀書時要做到：心到、眼到、口到，三者必不可少，非常重要。而且讀書時一定要專心致志，不能這一章節(jié)沒有學好，就去翻看另一章節(jié)，這本書沒有讀完，又去讀另一本，這樣學習是不可取的。學習中有的人覺得學習是一件樂事，有的人認為學習一個苦活。愛學習的人，在學習中也會或多或少遇到難題，這時更要刻苦專研。有道是“讀書百遍其義自見”“鐵杵磨成繡花針”，如果自己反復思考，反復研究，還是不能解決問題時，可以把它紙記下來，向他人請教，“三人行必有我?guī)煛保灰獔猿郑倳贸稣_的答案。這種學習的態(tài)度正是《弟子規(guī)》中所表述的“寬為限 緊用功 工夫到 滯塞通 心有疑 隨札記 就人問 求確義”。同學們有了正確的學習態(tài)度，那么學習一定會變成一件快樂的事情。

三、形成學生團結(jié)協(xié)作、共同進步的意識

隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視協(xié)同完成工作。數(shù)學學習也不例外，比如小組合作學習，團隊合作學習發(fā)揮的作用越來越被老師們利用。在人教版三年級上冊數(shù)學《多位數(shù)乘一位數(shù)——復習和整理》的教學中，老師讓同學們六人或者更多人組成一個團隊，在隊長的帶領(lǐng)下，各隊有創(chuàng)造性地記錄下來了自己學到的本章節(jié)內(nèi)容，通過個團隊的展示，同學領(lǐng)略到不同的答案，豐富了知識，找到自己的差距。“己有能 勿自私”“ 唯德學 唯才藝 不如人 當自礪”。 如果我們有能力，那就積極地用自己的能力去幫助他人進步。只有品德、學識和才藝不如他人時，要虛心向他人看齊，鼓勵自己一定能行。孩子們有了團結(jié)協(xié)作精神，那么同學間的相互幫助、共同進步意識也會加強。

四、減少浮躁，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)

《弟子規(guī)》中“事勿忙 忙多錯”“對尊長 勿見能”“人有短 切莫揭”剛接這個班的老師在數(shù)學課上請某同學上來展示他的練習后，表揚了某同學完成得很正確，并請大家給予熱烈掌聲鼓勵。這時一位同學大聲說道：老師，他以前考試總是不及格的，以前我和誰總是去幫助他。老師利用本事件引導同學們正確認識各自的不足，相信他們積極對待學習，都會有不同程度的進步。

《弟子規(guī)》是一本活學活用的好書，它不但可以教會學生如何學習和讀書，同時也可以教會學生如何做人。只要教育者利用《弟子規(guī)》的精髓恰如其分地去教育孩子，那么在數(shù)學教學中也能發(fā)揮《弟子規(guī)》的積極教育作用。