微視頻在小學數學教學中的運用與反思

宋建

隨著現代信息技術的快速發展，多媒體教育手段與小學數學教學的整合得到了廣泛的關注和應用。鑒于數學課程自身的特點，對于學生的空間想象能力、邏輯推理能力的要求相對較高，傳統的教學模式在這方面教學存在很大局限性。而微視頻的出現，則可以為師生的數學學習活動提供有力的輔助作用。本次培訓活動，旨在同各位數學老師一起交流微視頻在小學數學教學中的運用策略和實踐反思。

在課堂教學中引入多媒體技術是當前的主流趨勢之一，而微視頻作為一種正在迅速發展的多媒體技術類資源，它正以“直觀形象、動態逼真”等傳統教學手段無法比擬的優勢，成為當下最主要的教學輔助手段之一。而在此基礎上發展起來的微視頻教學是一種新型的教學模式和教學方法，它的出現徹底顛覆了以往老舊的教學模式，是一種教學上的創新。科學合理地將微視頻融入小學數學教學，數學課將會變得異彩紛呈。下面筆者以一些課例，淺談微視頻在小學數學教學中的一些運用策略與實踐反思。

一、微視頻在小學數學教學中的運用策略

1.運用在學生數學認知的空白點

隨著課改的持續推進，老師們越來越關注學生的數學探究性學習，這類學習需要學生具有較為豐富的生活經驗。但是由于受時空條件等諸多因素制約，學生的經驗基礎和認知水平與數學探究內容會存在一定的空白。如教學《雞兔同籠》一課（西師版小數六下P89），原本這一類的數學文化課是學生非常感興趣的話題，但是由于學生極少有機會親身經歷而缺乏直觀感知，教學中可以通過視頻短片再現古人研究“雞兔同籠”時的情景，尤其是當學生看到“我國從古至今的幾位數學家，用不同的思路與方法探究雞兔同籠”的視頻資料時，不但一下子拉近了與探究內容的距離，而且也耳聞目睹了這些本來無法直接觀察到的解題思路，幫助他們認識到了雞兔的頭腳數量差異是解題的關鍵，為接下來的分小組合作探究活動積累了豐富的感性認識。當學生的認知結構中儲備了足夠的信息，就能以這些已有的知識為基礎展開積極有效的思維活動，主動探究數學中蘊含的奧秘。

2.運用在學生數學思維的迷茫點

小學生以直觀形象思維為主，對于無法直接觀察的自然事物與現象，容易造成思維上的模糊，進而影響對數學知識的理解和感悟。如教學《認識平方千米與公頃》一課（西師版小數五上P90）時，盡管學生對各類較大的公共建筑設施的大小、構造等總是充滿著好奇，但是對于“公頃”、“平方千米”等這些在課堂上或短時間內難以全面、直接觀察的面積單位，還是處于模糊無序的層面，只能用“寬闊、廣闊”這類詞語來描述，缺少一個直觀的感受或體驗。對此，可以借助錄像、模擬動畫等呈現出來，讓學生在清晰感知的基礎上，主動建構系統的對較大的面積單位的認識。

3.運用在學生數學概念的過渡點

不管是出于對《數學新課標》的解讀實施，還是源于對社會發展的需要展望，當前小學數學的一線老師們對學生數學探究能力的培養與訓練是日益劇增。數學探究是學生圍繞某個數學問題，由“前概念”自主建構“數學概念”的過程，在這樣一個過程或活動中，學生會經歷一個由感性認識到理性認識的思維過渡，如果將這個過程直觀形象地展現出來，就能幫助學生加深對數學問題的理解，促進他們數學概念的提升

二、微視頻在小學數學教學中的實踐反思

（一）微視頻的播放速度要與學生思維同步，避免有速無效

對于學生來說，微視頻中的內容畢竟是學生沒有接觸過的新知識，學生對于所學內容需要有一個思考和接納的過程。雖然微視頻的特點決定了它的時長不宜超過10分鐘，但是，如果我們的老師在錄制或剪輯微視頻時，將中間留給學生思考的時間全部剪去，帶來的必然是許多重點、難點的教學內容一閃而過，作為學生，聽到的只是教師喋喋不休地講了一些數字、字母，根本沒有思考時間，也就無法理解知識之間的內在聯系，更沒有在頭腦中總結與整理思路的時間，效果如何，可想而知。為避免這種情況的出現，筆者建議老師們在制作數學微視頻時，不僅要備重點和難點，而且要備學生對知識點的理解能力和接受能力。在微視頻制作中，根據教材內容的難易程度給學生留出適當的思考時間，便于學生理解和記憶。

（二）微視頻設計制作的重難點要力求突出，避免冗長無效

一個優秀的數學微視頻，是針對課堂教學中某個新授的數學知識重、難點，結合學生的認知規律而進行的10分鐘以內的教學視頻。視頻的設計應該生動、新穎、核心、精煉。既要簡明扼要地講授核心知識點，又要體現一定的趣味性。如果我們的老師在制作微視頻時，不經過仔細的甄別，把全節課的教學內容全部搬到視頻中，這樣微視頻就成為了教材內容的復制品。這樣粗制濫造出的微視頻，教學重點、難點不突出，學生學習針對性差，注意力渙散，效果差那是預料中的事了。因此，我們在制作微視頻時，首先應該關注、收集班級學生的真實學情，了解學生已有的知識與經驗，再備教學目標，找出本節課的教學重點和難點，然后根據學生已有的知識與經驗，設計制作出畫面清晰、生動有趣、重難點突出的微視頻。

阿里巴巴以及淘寶網創始人馬云曾有言：“很多人輸就輸在，對于新興事物：第一，看不見；第二，看不起；第三，看不懂；第四，來不及。”微視頻作為一種新興發展起來的多媒體技術，在教學中的運用也必將帶來教育方式的變革。在課堂教學中應如何來運用這種媒體或是與其他媒體的有效結合來促進高效課堂的構建，仁者見仁，智者見智。但只要我們的老師能夠認同微視頻能有效促進學生自主學習，這種方式就值得我們去揣摩、制作、運用和反思。