淺談基于高中物理核心素養的物理教學

郭寶霞

“核心素養”是當前教育領域最受關注的熱詞之一。學生發展核心素養，是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，綜合表現為9大素養，具體為社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創新。

一、高中物理的核心素養

核心素養是對國家教育總體目標的具體化，是高中課程體系和各學科教學目標制定的依據。核心素養可以更好地糾正過去教育的偏差，比前一輪課程改革提出的三維目標更適合當今社會的發展。

物理學是最早建立起來的一門自然科學，它是以縝密的實驗為基礎，以數學為手段的理論思維的嚴格科學。正因為物理學的這種特點，它在各門自然科學課程中，在培養學生科學素養方面肩負著無可替代的作用。物理教學究竟應該給學生什么？眾所周知，知識只是載體。學生通過物理知識的學習，獲取終生受用的物理思想方法、思維方式、合作精神和獨立思考的習慣，才是物理教學應有之義。

二、基于高中物理核心素養的物理教學

1.物理教學要把身心健康放在首要目標

在物理分組實驗教學中，學生良好習慣的養成很重要。習慣養成了，自然就會變為信念，這是物理學科教育對學生綜合素養形成的貢獻之一。

在物理課堂教學的小組討論、合作探究等學習環節上，要注重培養學生陽光的性格，積極、樂觀的心態。在小組合作學習中，要特別關注學生社會情緒的培養，學會尊重別人、與人溝通交流，學會與他人友好相處，容納別人，采納他人的不同意見，正確處理與他人的關系，提高自我管理能力，這些都是每一個生活在社會中的人所必需的“禮儀文化”。只有通過學校營造這樣的校園文化的長期熏陶下，才能促進學生以陽光的心態陽光走上社會。

2.物理教學要培養學生終身學習的能力

學生通過高中物理的學習，不僅要獲得必備的物理知識和技能，還要領悟物理的思想與方法，更形成終身發展所必備的能力，這些都是高中物理教學需要完成的根本任務。另外，對高中學生學習物理的興趣培養也尤為重要。興趣往往從好奇心發展而來，因此高中物理教學應注重聯系生活、生產實際，努力創設能夠激發學生好奇心，能夠促使學生積極順應的物理情境。好奇心是人的天性，目前高中教育中過重的學業負擔也是扼殺學生好奇心的主要因素之一。因此，高中物理教師尤其要認真研究學生的物理學業負擔，特別要設計好作業和考試的次數、數量和難度，做到恰到好處，達到一種最佳的平衡態，既能保護學生的好奇心，又能增強學生的思維意識和獨立思考的能力。

物理課堂教學，要高度重視物理實驗，要努力創設問題情境，鼓勵學生大膽質疑，積極參與課堂討論。只有敢質疑、勇提問、勤思考的學生才會對物理的學習產生濃厚的興趣。物理教學要特別注重思維的啟迪，避免急切給出問題的結果，應引導學生針對物理問題展開質疑，再根據學生的質疑展開教學。課堂上要努力創設在自主學習過程中不斷解決自己疑問的過程，這是才是高中物理教學所提倡的教學方式。

3.物理教學要為學生打下走向社會的基礎

高中是基礎教育的最后一個階段，高中畢業學生即將走上社會，這是人具有社會性的必然。一個人要在社會中生存和發展，他就必需了解這個社會，學會與他人共處，學會適應、學會調適，適應信息時代瞬息萬變的社會，必需能夠解決所遇到的各種問題，要努力以自己的創造性去促進社會的文明和進步。

在新一輪的高中物理課程改革中，仍然堅持“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。因此，高中物理課程的實施中，教師應努力挖掘生活中的教學資源，關注科學、技術、社會、環境的聯系，努力體現物理學科教育在立德樹人中的作用，在學科教學中落實社會主義核心價值觀教育，用實際行動來回答物理學科“培養什么人”的問題。

芬蘭提出：基礎教育要去學科化，強調綜合，提倡從現象學的視角研究教育，這符合學生發展核心素養綜合發展的需要。雖然高中物理難度較大，學科性較強，但在教學中也要注重學科之間的有機整合。比如高中物理跟數學、化學、地理、哲學、美術等學科都有較多的交融。

4.物理教學要在知識建構的過程中下工夫

基于我國對“核心素養”的界定，今后學校的教育就必須從“知識傳遞”轉向“知識建構”，這標志著我國基礎教育的課程發展進入一個新的階段。

高中物理教學注重讓學生領悟物理學科的思想方法、體驗探究的過程、感受物理學的美妙、增強實踐意識、養成良好習慣、培養創新能力等。這些培養目標的實現，都依賴于教學的過程。只有在物理概念的建構過程、物理規律的探索過程中，才能讓學生真切感受物理的思想方法，才能有效培養學生的物理核心素養。高中物理教材中設置了許多體驗性活動，其目的就是讓學生通過這些活動，去親身體驗和感受，在活動過程中提高能力，增強實踐意識，培育物理素養。

從布魯姆的弟子安德森修訂的“新版教育目標分類”來看，教育目標金字塔的塔基是由“記憶、理解、應用”三個“低階認知能力”所構筑的，塔頂才是由“分析、評價、創造”三個“高階認知能力”組成。只有在高中物理課堂上，切實注重創設問題情境，切實在知識的建構過程下工夫，真正讓學生在課堂中獲得親身的體驗，才能有效促進學生獲得高階認知能力。

總的來說，要充分發揮高中物理課程在人的發展中的作用，就是要努力通過物理課程的學習培養學生的核心素養，這樣才能讓學生將來可以運用物理思維的方式方法去處理各種實際問題。需要我們更多地思考如何讓知識成為素養，讓知識變成智慧，也就是說，只有能成為素養或智慧的知識才有力量。高中物理，它的每一個知識點、能力點、價值觀點所承載的學科核心素養，我們必須認真地研究與挖掘，必須讓它來滋養孩子們的核心素養。