數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育初探

余珊珊

人類已進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，面對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，江澤民同志提出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”。對于創(chuàng)新，習(xí)近平總書記更加高度重視，他說：“茍日新，日日新，又日新。創(chuàng)新，是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦。”。“教育肩負(fù)著培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的特殊使命。”。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，因此在教學(xué)中必須實(shí)施創(chuàng)新教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談點(diǎn)粗淺體會，與同行們探討。

一、改變觀念，創(chuàng)設(shè)民主和諧的創(chuàng)新氛圍

民主的師生關(guān)系，和諧的課堂氣氛是保證創(chuàng)造成功的重要條件。陶行知先生在《創(chuàng)造兒童教育》一文中指出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。如果大量開發(fā)創(chuàng)造力，大量開發(fā)人才礦中之創(chuàng)造力，只有民主才能辦到，只有民主的目的、民主的方法才能完成這樣的大事。”課堂教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種方法就能發(fā)揮高度有效的作用。要創(chuàng)設(shè)民主和諧的創(chuàng)新氣氛，首先，教師要熱愛學(xué)生，沒有愛就沒有教育已成為人們共有的教學(xué)真諦；其次，建立民主平等的師生關(guān)系，和學(xué)生交知心朋友；再次，學(xué)生之間要形成和諧、友好、互助、競爭的關(guān)系，取長補(bǔ)短、集思廣益、學(xué)會合作。

課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，讓學(xué)生自主地實(shí)驗(yàn)操作，深入學(xué)生中間和學(xué)生平等的討論問題；教師應(yīng)以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往。這樣不僅能提高課堂教學(xué)效率，能消除學(xué)生的戒備心理，使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來，并能達(dá)到思維敏捷，富有創(chuàng)造性。例如，我教學(xué)“梯形面積公式的推導(dǎo)過程”時，先引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形、平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程，有意滲透轉(zhuǎn)化思想，借以暗示梯形面積的推導(dǎo)方法；接著我用親切、溫和的語氣對他們說：“今天這節(jié)課讓大家都來當(dāng)小老師，用我們學(xué)過的三角形、平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)方法推導(dǎo)梯形面積的計算公式，看誰的方法最新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)造性”，然后讓學(xué)生自由分組討論。學(xué)生邊思考邊討論邊操作，老師也參與小組討論，課堂氣氛十分活躍，得出多種推導(dǎo)方法，有些方法展現(xiàn)了學(xué)生具有較高創(chuàng)造性思維水平，出乎老師的預(yù)料，這是在十分寬松的教學(xué)環(huán)境下取得的一種獨(dú)創(chuàng)性的效果。

二、引導(dǎo)、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)創(chuàng)新欲望

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”。“疑”是一切發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，學(xué)生的質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)造靈感的閃現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予肯定并正確加于引導(dǎo)，以此帶動全體學(xué)生積極參與，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生用“湊十法”計算：“九加幾”新課小結(jié)后，我提出了一個問題“看誰最聰明，能想出好辦法，以最快的速度記住這八個算式？”，孩子們想了想，有位學(xué)生說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了9加幾得數(shù)的特點(diǎn)，利用這個特點(diǎn)就能很快記住這八道算式，9加幾的得數(shù)十位上都是1，個位上的數(shù)比第二個加數(shù)少1。”對于一年級的小學(xué)生來說，這是一個了不起的發(fā)現(xiàn)！大部分的學(xué)生只會用湊十法的方法來計算9加幾，要從第二個加數(shù)里拿出1和9先湊成10來計算，而這個學(xué)生通過動手操作，動腦思考，概括出了9加幾湊十的實(shí)質(zhì)：因?yàn)榈诙€加數(shù)那出1和9湊10了，所以得數(shù)的個位要少1。我說：“還有誰有問題要問嗎？”，有一個學(xué)生站起來說：“老師，9加幾從第二個加數(shù)里拿出1湊成10，那8加幾的算式不也能從第二個加數(shù)里拿出2和8湊成10了嗎？”，這時還有幾個同學(xué)講出了7加幾、6加幾、5加幾的算法。這幾個學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了用遷移的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，真了不起！對于這些創(chuàng)新的幼苗，教師對其要加倍地珍惜和愛護(hù)。

三、注重創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

思維是創(chuàng)新的核心。平時在書本發(fā)現(xiàn)的新問題，在社會生活中觀察的新東西，都要經(jīng)過大腦加工，思維分析，找出規(guī)律性的東西，才能有所創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐中，我常從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：首先，激發(fā)學(xué)生興趣，重視研討學(xué)法，教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；其次，課堂教學(xué)精講多練，多采用討論形式的學(xué)習(xí)方法，選題多選一些綜合性的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生多方位探求解題方法。開展數(shù)學(xué)課外活動，發(fā)展學(xué)生的愛好心趣、特殊才能和特長。再次，考試時注重學(xué)生能力的考查，考查內(nèi)容應(yīng)提高學(xué)生思維敏捷性、流暢性、新穎性、創(chuàng)見性、深刻性、分析和綜合能力。

四、創(chuàng)造成功機(jī)會，體驗(yàn)成功愉悅

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大部分來源于成功體驗(yàn)，反反復(fù)復(fù)的成功體驗(yàn)是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。創(chuàng)新教育就是要使每個學(xué)生都能意識到自己的創(chuàng)造能力，并在創(chuàng)造活動中感受到創(chuàng)造的愉快和歡樂。當(dāng)學(xué)生解答了一道難題，或比過去有所進(jìn)步時，他們都會感到“成功”的喜悅。如，當(dāng)學(xué)生作業(yè)工整，準(zhǔn)確率高時，在本子上畫“一面紅旗”作為獎勵；對回答問題出色，思考問題有獨(dú)到見解時，教師也要及時以熱情洋溢的語調(diào)進(jìn)行肯定，向他們投以贊許的目光或發(fā)動全班掌聲鼓勵等。教師對學(xué)生成功的肯定必將增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自豪感。因此，教師在課堂教學(xué)中要不斷地創(chuàng)造機(jī)會，讓每一位學(xué)生創(chuàng)造成功的喜悅，使學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中多思考、多創(chuàng)新、多發(fā)明。

總之，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，需要長期培養(yǎng)，教師必須結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，兒童心理特征，并貫穿于教學(xué)始終，用創(chuàng)新教育思想觀念培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。