加強小學德育的有效途徑研究

謝廣銀

摘 要：德育作為小學教育中的基礎性教育，包含了道德品質教育、政治教育與思想教育，是將社會思想轉化為學生有道德、有意識的教育，直接關系到國家的發(fā)展和學生的成長。這就需要教師在學校教育中適當滲透道德教育，使學生形成良好的道德品質修養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，實現學生的全面發(fā)展。對加強小學德育的有效途徑進行分析和探討。

關鍵詞：小學德育；路徑；教學資源

小學德育作為小學生的啟蒙教育，不僅關系到未來的民族精神和社會面貌，也直接體現著現代精神文明。當今世界越來越重視人才素質和科學技術，國際之間的競爭歸根到底是人才的競爭，而德育是這一切的基石[1]。做好小學德育工作，全面推進素質教育，實現人的自由全面發(fā)展，是發(fā)揚中華民族精神的必然要求，也是加快精神文明建設的重要途徑，因此加強小學德育顯得尤為重要。

一、合理運用課堂教學資源

課堂資源作為教育中的重要資源，在小學德育中應該對教材中的德育資源進行充分挖掘，合理運用課堂教學資源，注重課堂思想品德教育的同時，將其他學科的德育資源加以有效發(fā)揮。例如，在小學德育教學中可以教學目標為基礎，發(fā)揮綜合實踐、品德與社會、語文等學科的人文學科優(yōu)勢，對學生進行正確價值取向、集體主義、愛國主義等方面的教育；美術、音樂、數學等其他學科也可根據學科的特點，對學生進行頑強拼搏和科學方法等方面的教育。這樣的方式能夠培養(yǎng)學生的愛國主義情感和科學思考能力，提高學生的意志品質與心理素質。

對于小學階段的學生而言，其理解能力相對較差，但是擁有豐富的想象力，因此教師在德育活動中應該對多媒體技術進行有效利用，如有教育意義的電影、PPT課件、Flash動畫等，或者是利用網絡下載相關資料，為學生提供豐富的學習資源。這樣不僅能吸引學生的注意力，充分調動學生的主觀能動性，還能準確把握品德教育資源，保證德育的趣味性與生動性，避免死板的教條主義，提高教育效果[2]。當然教師在課堂上可以表彰身邊學生的優(yōu)秀事跡，為其他學生樹立正確的目標榜樣，激勵學生向榜樣學習，增強學生的自信心與自豪感，積極落實德育工作。

二、加強學校教育和家庭教育的結合

要想加強小學德育，必須采取家庭和學校相結合的形式，使家庭和學校構成一個整體，為學生創(chuàng)設良好的德育環(huán)境，將綜合教育的合力充分發(fā)揮，促進德育有效性的提高。作為小學德育的重要內容，家庭教育是學生的第一課堂，在學生行為習慣培養(yǎng)和思想品德形成等方面發(fā)揮著一定的作用，家長的言行舉止直接影響著孩子的行為舉止。將學校教育和家庭教育相結合，學校能夠對學生在家庭中的德育情況有所了解，家長也能對學校的德育要求進行了解，進而加強家庭和學校的雙向互動，進一步提高學生的道德品質，達到理想的教育效果。小學可以邀請家長參觀學校活動或組織家長會，使家長對子女的優(yōu)缺點進行全面了解，強化育人的責任意識；同時班主任對家長進行德育，然后與家長配合對學生實施德育，通過家訪等活動了解學生的實際情況，使不同家庭的學生學會合作與交往，開闊視野。教師在實際教育活動中，教育對象為幾十名學生，力量相對分散，而通過家庭教育與學校教育的結合，教師可以與家長共同探討教育學生的方法，對一名學生實施教育，達到最佳的教育效果。

三、科學組織綜合實踐活動

德育不能只依賴于外界的說服教育，小學還應該積極探索全新的德育方法，科學組織綜合實踐活動，使學生在實踐活動中領會品德教育的內涵，提高道德修養(yǎng)。小學生憧憬和向往多姿多彩的生活，希望能有更多的機會接觸大自然和社會，因此教師可以結合學生的這一心理特征，適當安排一些社會實踐活動，有效滲透品德教育，滿足學生的意愿。例如，教師帶領學生到田間進行勞動，讓學生認識到勞動果實的來之不易，對豐收的喜悅加以體驗，培養(yǎng)學生節(jié)約糧食的意識；組織學生深入大自然觀察環(huán)境，意識到亂丟亂扔給生態(tài)環(huán)境帶來的嚴重影響，增強學生的環(huán)保意識；組織學生探望養(yǎng)老院的老人，鼓勵學生向老人贈送自己親手制作的小禮物，帶給老人溫暖，提升學生的思想品質。

綜上所述，小學德育作為一項長期而復雜的系統(tǒng)工作，在實際教育教學過程中，必須要合理運用課堂教學資源，將學校教育和家庭教育相結合，科學組織綜合實踐活動，采用豐富多樣的教育方式。這樣才能貫徹落實“育人為本、德育為先”的教育理念，增強德育的吸引力與感染力，使學生形成完善的人格和良好的道德品質修養(yǎng)，實現學生的健康成長與全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬玉輝.試論加強小學德育的有效途徑[J].黑龍江科學，2015（11）：80-81.

[2]阿卜杜艾尼·尤努斯，沙米拉·阿布里米提.小學德育活動開展的有效性研究[J].赤子（中旬），2014（2）：219-220.

編輯 李博寧