小學生識字興趣的培養(yǎng)研究

林麗君

摘 要：在小學語文教學中，識字教學是一項重要的基礎教學內(nèi)容，它不僅培養(yǎng)了小學生的聽、說、讀、寫能力，也奠定了小學生閱讀寫作的基礎，識字教學的效果直接影響著整體的語文教學質(zhì)量。在實際教學中，語言教師不僅要注重識字方式方法的教學研究，還應從小學生的心理特點出發(fā)，關(guān)注學生識字興趣的培養(yǎng)，以期為小學生后續(xù)的自主識字與閱讀寫作打下堅實的基礎。

關(guān)鍵詞：小學生；識字教學；興趣培養(yǎng)

《義務教育語文課程標準》中規(guī)定識字教學是小學的教學重點，不僅要讓學生們喜歡上漢字的學習，還要積極主動地識字，實行有效的興趣培養(yǎng)教學將有助于小學生的識字教學。對復雜的漢字結(jié)構(gòu)進行規(guī)律性的總結(jié)，同時運用生動的教學方式使小學生掌握一定的識字技巧，并由此養(yǎng)成自主的識字習慣與能力。

一、小學生識字興趣培養(yǎng)的教學方向

首先，小學語文教師應開闊視野，開發(fā)生活資源，將語文課本的知識內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，對學生進行引導性教學，使識字的過程更加貼近生活。其次，課堂教學應輕松活潑，注重小學生的興趣培養(yǎng)，使之能夠在平等、愉悅的學習氛圍中進行學習，既能在學中玩，還能在玩中學，寓教于樂，其樂無窮。最后是學與練的完美結(jié)合，可以通過兒歌、寓言、古詩、成語故事等的閱讀來加強與鞏固課堂教學中識得的字，培養(yǎng)學生的自主識字能力。

二、提高小學生識字興趣的主要方法

小學生識字能力的培養(yǎng)是為將來的閱讀與寫作奠定基礎，學生讀寫能力培養(yǎng)的首要條件就是識字量的積累。識字教學方法的探討對學生樂于識字，以及主動識字能力的培養(yǎng)極為重要，通過多種識字方法與識字渠道的應用，使學生掌握識字規(guī)律，進行有效的實用性教學探究，希望能為學生在小學階段的學習奠定扎實的基礎。

1.多媒體教學的吸引力

小學生的識字量是比較大的，如果一味地采用枯燥的教學方式，不僅教師教得辛苦，學生學得也很吃力。但只要從小學生的心理特征出發(fā)，就能找到有效的教學方法。他們好動、愛玩、沒有耐心，但同時，他們會被鮮艷的色彩、美妙的聲音以及生動的影像所吸引，結(jié)合這些特點，多媒體為我們提供了很好的教學工具，它不僅可以制作出美麗的圖片，還能將聲音與影像進行直觀導入，將學生帶入到情景畫面中，并被深深吸引，不會走神、溜號。我們不妨做一下嘗試，在學習寫“梨”字時，可以通過圖片加以演示，在學生對梨的形狀說出其名稱后，先展示出下邊的“木”字底，因為梨是長在樹上的，然后再顯示上部分結(jié)構(gòu)，由此加深學生的記憶。同樣，在學到“啊”“哇”等代表聲音的字時，也可以先讓學生聽聲音，再模仿，然后再進行字的演示，這種情境教學不僅能吸引學生的學習興趣，還能激發(fā)出學生自主學習的能力。

2.引導學生尋找規(guī)律

首先，對于有同一類偏旁的生字，語文教師可通過鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)其共同特征，加以總結(jié)性認識，如與我們身體有關(guān)的帶“月”字旁的字，“臉、腿、腳、背”等漢字，并對字的結(jié)構(gòu)規(guī)律加以說明，再讓學生列舉出還有哪些與我們身體有關(guān)的帶“月”字的漢字，達到舉一反三的學習效果。其次是對象形字的學習，如：水、木、火等，可以將圖片與字結(jié)合進行演示，當然，還可以利用實物與字相結(jié)合運用，這不僅能讓學生領(lǐng)會象形字的造字方法，還能將漢字與我們的實際生活相聯(lián)系，加深學生的記憶。再次是會意字與形近字的教學，會意字可通過其結(jié)構(gòu)組成進行口訣式的記憶模式，如“日月明、不正歪、三木森”等；而形近字則需要通過辨別與比較進行靈活的記憶技巧的掌握，如“釣、鉤、構(gòu)、購”等，多比較，多練習，定能掌握其記憶規(guī)律與方法。最后是通過運用喜聞樂見的順口溜與猜字謎的生動、趣味性的記憶法，如：一口咬掉牛尾巴的“告”字，明星雙休日的“勝”字等，這種趣味式的教學方法可以取得事半功倍的學習效果。

3.游戲字卡拓展教材

游戲字卡首先是語文教師在課堂上的教學工具，通過在實際教學中的演示，使學生通過玩字卡的游戲鞏固已學過的漢字。其次是要求學生課后回家做字卡，最好是以偏旁部首為基礎設計字卡，然后可以帶到學校，與同學繼續(xù)玩拼字卡的游戲。這一過程可以讓學生迅速地掌握大量的漢字，不僅能加強鞏固學生的漢字理解能力，更能在趣味教學中體驗到學生自主學習能力的提升，從而拓寬了教材的學習范圍，不僅增加了學生的識字量，還可以進一步為閱讀能力的培養(yǎng)奠定基礎。

綜上所述，在小學階段的識字教學中，教師應注重豐富多彩的教學內(nèi)容與教學策略，使學生們不僅樂于識字，還能積極主動地識字，只有多種識字方式方法的有效結(jié)合，才能達到興趣培養(yǎng)的識字教學效果，才能讓學生們養(yǎng)成從小閱讀的習慣。識字、閱讀是小學階段的基礎教學內(nèi)容，只有完美地將課內(nèi)課外知識結(jié)合在一起靈活運用與引導，才能進一步提升學生的語言文字功力，也才能達到提高學生人文素養(yǎng)的教學目標。

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編輯 張珍珍