對小學數學教學中多媒體應用的探討

高峰

摘 要：隨著科學技術的發展，多媒體技術已運用到生活的各個方面，并且開始逐漸深入課堂中來。然而，很多教師對多媒體在課堂上的認識都存在一個誤區，要么是直接拒絕，要么是過度依賴，最為明顯的就是對多媒體教學的認識不足。教師應該客觀認識多媒體技術這種教學手段，充分利用它的優點，避免它的不足之處，讓它真正地造福于課堂。

關鍵詞：小學數學教學；多媒體；應用探討

一、小學數學多媒體教學的現狀及不足

1.多媒體教學是公開課的特有產物，其他課幾乎不用

根據現在大多數的教學反饋，筆者總結出來一條：教師會在公開課的時候利用多媒體準備精美的課件，甚至會請更加專業的人員制作課件，以求帶來完美的效果。但是，平時上課的時候，只有粉筆，只有書本，只有改不掉的傳統的老舊模式。這種現象在我國很多地區的學校都有。很多教師認為平時制作PPT或是利用其他的多媒體技術太麻煩了，浪費時間，浪費精力，所以不愿意瞎折騰，寧愿全部依賴于自己的書本。

2.只注重形式的豐富，不在乎內容的連貫

有很多教師倒是很樂意使用多媒體技術，他們也意識到學生更喜歡豐富多彩的課堂，知道多媒體可以極大地引起學生的注意，所以他們便在自己的課堂盡可能地應用多媒體技術。然而，這就又引發了另一個問題，這些教師一味地追求多媒體帶來的新鮮感和趣味性，在利用多媒體技術的時候，只把關注點放在它的形式上，想盡可能多地利用多媒體，以至于忽略教學內容，板塊與板塊之間甚至都無法連貫起來，這也是多媒體技術應用到課堂之后給教學帶來的弊端之一。

3.過分依賴多媒體，教師不能把握好平衡

多媒體無疑是教師的好幫手，它能幫教師更加生動形象地表達出所要教學的內容，也更容易使學生將注意力放在課堂上。但是，過分依賴多媒體會使教師忽略學生的主體地位。如果教師不能正確地把握學生的需求，再多的多媒體技術的應用也會使學生產生審美疲勞，從而對這種手段產生免疫，反而會更加無心于課堂。所以，教師必須要將學生的需求作為多媒體技術應用的首要衡量標準，在多媒體應用和學生需求之間把握好平衡，從而保證教學效果。

二、小學數學教學中多媒體應用的對策

1.將多媒體技術的應用普遍化

不難理解，多媒體技術的應用需要耗費一定的時間和精力，而很多老教師可能不會應用多媒體技術，嫌它應用起來很費勁，所以寧愿采用比較古板的教學方法。一般的教師在制作課件時花費的時間往往是上課講解時間的好幾倍，制作周期特別長，給教師帶來很大的困擾。所以，學校一定要加強對教師的培訓，教給他們應有的操控多媒體的技術。只有每一位教師都知道如何操作多媒體制作的教學課件，才能將此項技術應用到課堂上。這就解決了關于平時上課制作課件費時間、不會做等難題，才能將課上使用多媒體進行推廣。這樣，不管是公開課，還是平時上課，教師都能根據教學內容，隨意地制作自己喜歡的、符合自己教學風格的課件。這將對多媒體教學應用到小學數學課堂上起到一個很大的推進作用，也有助于將多媒體教學手段的優點發揮出來。

2.多媒體技術的應用要緊密結合教學內容

多媒體的應用給教學帶來了很多便利，其生動形象的表達方式將學生的注意力吸引到課堂中，但教師一定要對自己的教學內容有充分的了解，然后按照自己的內容設計適合的多媒體課件，采用恰當的方式將自己想要講的內容傳達給學生。多媒體技術的應用切忌花里胡哨，各種硬件都用上，卻有較少的連接性和交互性，學生對幻燈片的內容也只是看個熱鬧，完全不知所云。這是一個很大的誤區，十分不利于學生掌握教學內容。比如，在講加法的時候，教師可在幻燈片上制作一個簡短的動畫，河邊有一只青蛙，然后來了兩只青蛙喊它一起玩耍，請問，此時一共有幾只青蛙？學生一定會被這段動畫所吸引，也一定能得出一共有幾只青蛙。但是，教師在放完動畫之后，一定要指出今天上課的內容是學習如何進行加法運算，將一只青蛙看做是數字1，將兩只青蛙看做是數字2，這樣學生可以學會“1+2=3”這樣簡單的加法了。只有這樣，學生才知道這節課的主要內容是什么，而不是被這些生動的動畫吸引，卻不知道要學習什么新的知識。要知道，內容才是我們教學的主要方面。我們不能只在形式上不斷地使多媒體技術多樣化，卻在內容上與教學目標脫節，這樣會對教學課堂產生很不利的影響。

3.教師要始終堅持學生的主體地位

盡管現在多媒體技術在課堂上的應用越來越廣泛，但我們必須要清醒地認識到，在課堂上使用多媒體技術是為了提高課堂教學的效率，使學生能更加輕松、更加準確地掌握教學內容。學生永遠是課堂的中心，是整個教學活動最重要的內容。作為整個課堂的一個協調者，教師要注意把握好學生的學習效果和多媒體技術應用之間的平衡，要確保多媒體技術能真正給學生帶來有利的作用。這就要求教師要密切關注學生的學習狀態，要做到及時對課堂進行有效的反饋，教師在把握學生上課表現的同時，要改善自己的教學手段，總結自己的教學方法是否可行，在課堂上應用到的多媒體技術能否為學生更好地學習真正地提供便利。總之，教師必須深刻地意識到，所有的多媒體教學手段在課堂上的應用都是為了給學生提供更好的學習條件。

多媒體技術在課堂上的應用也是有利有弊的，我們一定要清醒、客觀地認識多媒體技術對教學所產生的各種影響，采取各種對策發揚多媒體技術的優點，盡量避免多媒體技術在課堂上應用給學生帶來的負面影響，以現代化技術的科學手段為學生營造更加良好的學習氛圍，使教學活動達到更加理想的效果。

編輯 任 壯