激趣導入激思探究激情升華

田世進

摘 要：高效的課堂教學效率是每位教師的不懈追求。研究提升課堂教學效率的策略是每位教師永遠不會偏離的航向。課堂教學效率的提升不僅受制于教師和學生兩方面，還受制于課堂教學的各個環(huán)節(jié)。緊緊圍繞小學數(shù)學課堂教學，在理論聯(lián)系實際的基礎上，簡要論述小學數(shù)學課堂教學效率的一些提升策略。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂效率；提升策略

提升課堂教學效率是每位教師堅持不懈的追求和鍥而不舍的目標。課堂教學效率的提升既離不開教師的傾心傾力和不懈堅持，更離不開學生的熱情參與和全情投入。換言之，課堂教學效率的提升是教師和學生共同努力的結果。無論離開了教師的努力，還是離開了學生的投入，課堂教學效率的提升都會顯得蒼白無力。此外，課堂教學效率的提升包括對課堂各個環(huán)節(jié)的精雕細琢。具體來說，無論是新課導入環(huán)節(jié)，還是新知探究環(huán)節(jié)，抑或是新知升華環(huán)節(jié)，教師都必須在課前充分預設。只有教師在課前充分預設，才能確保在課中有效地生成。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合小學數(shù)學教學實際，簡要論述一些提升小學數(shù)學課堂教學效率的策略。

一、激趣導入，為提效夯基固本

導入是課堂教學的重要開始階段。毫不夸張地說，導入的效果直接決定著課堂教學效率的提升。如果教師的導入非常成功，那么課堂教學效率自然會大幅提升；反之，如果教師的導入不太理想，那么課堂教學效率的提升必定會大打折扣。有鑒于此，為了提升小學數(shù)學課堂教學效率，教師務必要想方設法優(yōu)化導入的策略，進而提升課堂教學效率。優(yōu)化導入策略要以激發(fā)學生的興趣為中心。教師只有在課堂伊始就激發(fā)學生的學習興趣，才能為提升課堂教學效率奠定基礎。例如，在教學人教版數(shù)學五年級下冊“觀察物體”這一單元的時候，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師利用學生喜聞樂見的猜謎形式導入新課。教師利用多媒體課件向學生展示了謎面：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”學生七嘴八舌地猜出了謎底：耳朵。教師又進一步啟發(fā)道：為什么我們能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因為我們觀察的角度不一樣，那么今天我們就一起來進一步研究“觀察物體”。教師以激發(fā)學生的興趣為中心成功導入了新課，為提升課堂教學效率夯實了基礎。簡言之，激趣導入能為課堂提效夯基固本。

二、激思探究，為提效架橋鋪路

探究是課堂教學的主體部分。毫不夸張地說，探究的效果直接決定著課堂教學效率的提升。如果教師能引導學生全面深入地探究，那么課堂教學效率必然會全面提升；如果教師的引導不得當、學生的探究不深入，那么課堂教學效率的提升必定會不盡如人意。有鑒于此，為了提升小學數(shù)學課堂教學效率，教師必須要千方百計引導學生全面探究，借此提升課堂教學效率。引導學生全面探究要以激發(fā)學生的思維為目的。教師只有在課堂教學過程中激發(fā)學生的思維能力，才能為提升課堂教學效率暢通渠道。例如，在教學人教版小學五年級數(shù)學下冊“長方體和正方體的表面積”這部分內容的時候，教師通過引導學生探究，激發(fā)了學生的思維能力。師：同學們，在我們的日常生活中有許多精美的包裝盒，工人師傅在制作這些紙盒時至少要用多少紙板呢？這就是我們這節(jié)課要研究的主要內容。板書課題：“長方體和正方體的表面積”。當你看了課題以后，你想知道什么？教師以激發(fā)學生的思維為目的引導學生深入探究新課，為提升課堂教學效率搭建了橋梁。簡言之，激思探究能為課堂提效架橋鋪路。

三、激情升華，為提效推波助瀾

升華是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)。升華不僅是教師引領學生牢固掌握知識的有效途徑，還是教師指導學生聯(lián)系生活實際靈活運用知識的有效方式。升華不僅是教師進一步實現(xiàn)課堂教學目標的有效途徑，還是深層次理解掌握知識的有效方式。有鑒于此，為了提升小學數(shù)學課堂教學效率，教師務必要處心積慮巧設課堂升華環(huán)節(jié)，據此提升課堂教學效率。巧設升華環(huán)節(jié)要以激發(fā)學生的熱情為目標。教師只有在升華環(huán)節(jié)激發(fā)了學生聯(lián)系實際生活的熱情，才能為提升課堂教學效率提供動力。仍然以教學人教版小學五年級數(shù)學下冊“長方體和正方體的表面積”這部分內容為例，教師通過激發(fā)學生的學習熱情升華了本課的主題。同學們，請你們認真觀察一下長方體上下面的面積、前后面的面積以及左右面的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么？那么，長方體的表面積究竟如何計算呢？教師以激發(fā)學生的熱情為目標全面升華了新課，為提升課堂教學效率續(xù)航了動力。簡言之，激情升華能為課堂提效推波助瀾。

綜上所述，為了提升小學數(shù)學課堂教學效率，教師要以激發(fā)學生的學習興趣為中心導入新課，教師要通過激趣導入為課堂教學效率的提升夯基固本；教師要以激發(fā)學生的思維能力為目的引導學生深入地探究學習，教師要通過激情探究為課堂教學效率的提升架橋鋪路；教師要以激發(fā)學生的熱情為目標全面升華新課，教師要通過激情升華為課堂教學效率的提升推波助瀾。簡言之，教師要通過激趣導入、激思探究以及激情升華提升小學數(shù)學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]趙志敏.提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略[J].教育，2017（1）.

[2]張光澤.淺談提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略[J].教育科學，2017（2）.

編輯 李琴芳