點亮單親家庭學生的心燈

□鄧仲梅

點亮單親家庭學生的心燈

□鄧仲梅

“愛源于家庭，愛在家中成長”。如今單親家庭越來越多，對孩子的健康成長產生了一定的負面影響。同時，也給學校的教學工作帶來了許多困難。作為班主任，應該最大限度地調動各方面的積極因素，讓孩子們得到更多的關愛和鼓勵，在孩子們的頭頂撐起一片晴朗的天空。

單親家庭產生的原因是多種多樣的，而單親家庭中的學生往往由于缺乏家庭的管教或親情的愛撫，容易對社會、學校產生抗拒心理。其不良的心理特征表現在：1.性格方面：大多較孤僻、自卑懦弱；2.學習方面：表現為態度不積極，不愿競爭，怕吃苦；3.情緒與情感：情緒不穩定，時常憂愁，又不愿敞開心扉與他人溝通，與他人交往中表現暴躁，讓人難以接近，不愿參加集體活動，集體榮譽感較為淡薄；4.意志品質：自我調節能力差，自覺性、自制力不強，不能遵守紀律。

如何運用行之有效的方法進行教育引導，如何用愛打開單親家庭學生的心結，是值得班主任們深思的問題。

以溫暖的關懷開啟單親家庭學生的心扉

事實上，單親家庭的孩子內心深處很想改變自己，但由于缺乏持之以恒的精神，故時而會“舊病復發”，自卑感不斷增強，陷入惡性循環，進而自暴自棄。班主任在對學生進行思想品德教育時，應對這些來自單親家庭的學生倍加關懷，以溫情開啟他們緊閉的心扉。

單親孩子對外界往往存在較大的防范心理，班主任首先應以坦誠的態度引導他們，打開他們心靈的窗口。同時也必須進行細心觀察，發現他們生活上的難題并幫助解決，如文具是否夠用、生活用品是否及時添置、經濟上有沒有困難等，以更多的關懷使他們順利通過這一成長階段，使其健康快樂地成長。

建立友愛的班風彌補單親家庭學生情感的缺失

單親家庭的孩子容易成為情感缺陷型的個體，父愛或母愛的缺失使他們更渴望得到來自集體的關愛。另一方面，由于他們自卑的心理，使得他們比一般孩子情感更脆弱，同學間的一些歧視性話語對他們造成的傷害會更大。班主任應努力營造友愛的班級氛圍，教導學生不要挖苦、諷刺單親同學，并且委派熱情外向的同學與單親學生組成結對學習伙伴，讓他們充分感受到集體的溫暖。

加強家校合作關注單親家庭學生的心靈

由于家庭狀況的特殊，我們在教育單親學生時應以家庭作為切入點，密切與家長聯系，及時了解學生在家中的表現。教育學生必須得到家長的支持，班主任要定期進行家訪，了解其家庭情況，和家長交換教育孩子的意見，告訴家長們要保護孩子的自尊心，培養他們的自信心，讓他們在單親家庭中同樣也能夠享受到應有的愛。同時也要提醒家長注意防止過分溺愛孩子。

總之，轉化單親家庭學生這一特殊群體是一項長期的工作，作為班主任，應該對他們傾注更多的愛心，用愛心去感化每一個學生，使他們從煩惱與無助中解脫出來，讓他們在愛的陽光雨露下快樂地成長。

（作者單位：湖北省鐘祥市豐樂鎮初級中學）