幫困亦需先扶志

□章智偉

幫困亦需先扶志

□章智偉

班上有一個叫小磊的貧困生，家庭情況比較特殊。他的媽媽離家出走，爸爸為了維持生計常年在外打工，小磊和年邁的爺爺相依為命。考慮到他的家庭情況，我優先把他列入學校“春蕾班”的資助對象，一位熱心公益的老板也經常給予他資助，老師們對他在學習和生活上都照顧有加。然而剛接手班級時，小磊讓我很失望，他不僅學習不認真，還時常惹事生非。

針對這種情況，結合平時的工作經驗，我認為不能一味地苛責孩子的無知和頑劣，而應該仔細地分析導致這一狀況的深層原因，進而有的放矢地創設種種條件和契機，幫助他逾越心理的鴻溝，正確認識自我，培養健全的人格。

正確引導，樹立直面困難的信心

精神上的貧困，往往比物質上的貧困更可怕。作為班主任，在幫助貧困生解除生活壓力的同時，更應幫助他們擺脫心理和精神上的貧困。正所謂“志不立，天下無可成之事”。只有及時幫助貧困生填補好精神上的缺口，他們才能邁上人生的康莊大道。

剛開始和小磊接觸時，我發現他內向孤僻，意志消沉，缺乏被認同感。針對這一情況，我利用各種機會，加強對他的心理健康教育。

我規定自己每周和他交流談心的次數不少于兩次。同時，我還努力營造和諧、團結、活潑、向上的班級環境，利用班隊課、心理健康課引導全班同學形成平等、博愛、互助的觀念。在集體活動中，我創設各種機會鼓勵小磊大膽融入到班級大家庭中，每周一次的班會課上，我都會設計“COPY不走樣”“搶椅子”等集體游戲環節，有意識地讓他參與進來，通過這種方式，讓他感受集體的溫暖。

主動關愛，搭建展現自我的平臺

缺少家庭的關愛往往是導致貧困生問題重重的根源。所以加強家校溝通，對于他們的健康成長有著非常重要的作用。

小磊的媽媽離家出走，爸爸又長期漂泊在外，幾乎與小磊沒有任何交流。我通過電話和他爸爸進行了一番長談，動之以情，曉之以理，告訴他小磊的成長離不開他的關愛，要多與孩子溝通，讓他明白作為父親的責任和義務。現在，小磊的爸爸經常主動聯系我了解小磊的學習情況，也能定期抽空回家看望小磊，父子之間感情上的缺口得到了及時填補，小磊的性格也變得活潑開朗起來。

通過每月一次的家訪，我了解到小磊經常幫爺爺做一些力所能及的農活，因此他的力氣大，平時，他還學著自己做飯。在學校舉辦的一年一度的體育節上，我鼓勵他參加投擲類的比賽，他果然不負眾望，勇奪第一名；在班級組織的烹飪活動中，他親手為大家制作了蛋炒飯，同學們吃了都贊不絕口。

經過一段時間的磨合，小磊感受到老師、同學對自己的接納和包容，對自己有了充分地認同，成功地融入到集體大家庭中，以一種積極陽光的心態投入到學習和生活中，學習成績顯著提升，人際關系和諧融洽，經常獲得老師和同學們的贊揚。

活動體驗，塑造勤勞儉樸的美德

因為生活條件相對滯后，貧困生常常會陷入對物質需求的狹隘理解中，價值觀很容易被扭曲，對物質享受分外渴求，引導他們養成勤勞儉樸的美德至關重要。

小磊原本家庭困難，生活非常拮據，但受到大家的資助后，卻大手大腳，經常買零食和玩具。小磊這一年齡階段的孩子尚處在人生觀、價值觀逐步形成的關鍵期，作為班主任，我們應該針對這一現象創設多種活動，及時對他們進行教育和引導，培養他們勤勞節儉的傳統美德。在活動中讓類似小磊這樣的貧困生心靈得到涵養，精神得到升華。

我以“勤儉節約”為主題，通過國旗下講話、主題班會、專題講座、班級辯論等多種形式對孩子們進行教育，培養他們自我反省、自我調節的能力。同時利用社會實踐活動的機會，帶領他們深入社區、走進農村，跟隨環衛工人、農民伯伯進行力所能及的勞動體驗，在各種體驗活動中，孩子們逐步體會到生活的艱辛，幸福生活的來之不易，這樣外化于行，內化于心的教育方式，逐漸培養了孩子們勤儉節約的品質。

我還在班級設立勤工儉學助學崗，聘任小磊擔任班級圖書管理員，負責班級圖書角的整理，班級圖書借閱的登記、發放和回收工作，我經常贈送他一些本子和書作為獎勵，以調動他的積極性。這樣既增加了他和其他同學溝通、接觸的機會，又培養了他責任感，讓他懂得了人生的價值在于奉獻和創造，幫助他樹立遠大的理想，真正做到“窮且益堅，不墜青云之志”。

真情相待，培養懂得感恩的意識

“滴水之恩，當涌泉相報”。懂得感恩的人，才能在逆境中尋求希望，同時也能體會到幸福的來之不易。從剛進班時小磊的種種表現來看，他顯然還沒有理解感恩的含義，一種強烈的責任感促使我要培養他的感恩意識。

感恩之心并不是天生就有的，需要有意識地引導和培養。我充分挖掘婦女節、教師節、重陽節、感恩節等特殊節日的教育價值，組織學生開展詩歌朗誦，舉辦寫作擂臺，進行歌詠比賽，為身邊的人做一件力所能及的事，通過這些舉措教育他們要感恩父母，感恩老師，感恩社會。

同時，我還帶領小磊加入社區義工林小志愿者服務隊，定期帶他到福利院、特殊教育學校去做一些義務勞動，讓他體驗為他人奉獻的快樂和成就感，同時使他明白，社會上還有許多比自己更困難的人，需要關心和幫助。

每次小磊獲得春蕾班資助后，我都及時找他談心，鼓勵他勤奮學習，將來回報社會。我還請熱心公益的老板到學校，和小磊面對面交流。老板很健談，從最初的噓寒問暖，慢慢地談到自己的人生經歷，講述自己如何白手起家、艱苦創業，事業有成后不忘回報社會，把大量的時間和精力投入到社會公益事業的故事。

剛開始小磊顯得有點拘謹，通過幾次的交流后，他受到了很大的觸動，逐漸消除了心理隔閡，并主動向資助他的老板匯報自己的生活和學習情況，每次分別時都很有禮貌地與對方道別。

潛移默化中，小磊的言行在悄然發生著改變，課堂專注度明顯提高，平時會主動關心同學，買零食玩具的次數也越來越少了。對此，我深感欣慰，小磊已經能從思想上重新定位自我，規范自己的行為，懂得感恩，逐漸成長起來了。

貧困生如同一朵朵嚴寒中含苞待放的花骨朵，作為園丁的我們要加倍地對他們進行關愛和呵護，讓他們感受到溫暖。這樣，他們才能為未來的人生打好底色，有信心和勇氣面對困難，有能力迎接各種挑戰，在陽光下自由綻放。

（作者單位：江蘇省海安縣曲塘鎮中心小學）

編輯點評：

在對于學生的扶貧工作中,一定要把扶貧與扶志有機地結合起來，既要送溫暖，更要送志氣、送信心。習近平強調：“弱鳥可望先飛，至貧可能先富，但能否實現‘先飛’‘先富’，首先要看我們頭腦里有無這種意識，貧困地區完全可能依靠自身努力、政策、長處、優勢在特定領域‘先飛’，以彌補貧困帶來的劣勢。如果扶貧不扶志，扶貧的目的就難以達到，即使一度脫貧，也可能會再度返貧。”

（責任編輯 李敏芃）