基于職業院校適應社會需求能力評估研究

劉曉寒　戴伯秋

摘要：職業院校適應社會需求能力評估是職業院校人才培養的一項重要工作。只有建立常態化的職業院校適應社會需求能力的評估，才能更好的促進職業院校的發展。

關鍵詞：職業院校；能力；評估

一、當前職業院校社會需求能力評估的工作形勢

為貫徹落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》精神，根據國務院教育督導委員會辦公室《關于開展2016年全國職業院校評估工作的通知》（國教督辦函[2016]36號）等文件要求，開展職業院校適應社會需求能力評估是職業院校人才培養的一項重要工作。筆者以長沙商貿旅游職業技術學院為例進行職業院校適應社會需求能力評估研究。

二、評估工作整體推進情況

（一）加強領導、健全機構，確保組織到位。結合學院實際，制定了職業評估工作方案，成立了以書記為組長的評估工作小組，多次召開專題會議，研究部署評估工作，確保了評估工作組織到位。

（二）分解任務、落實責任，確保整改到位。根據評估要求，分解評估工作任務，落實到相應學院（部、處），明確第一責任人，嚴格對照評估指標體系填寫數據、填答調查問卷等，同時進行自查自評，發現問題及時整改。

三、人才培養工作成效

（一）基礎設施完善辦學條件優越。擁有較為完備基礎設施，有高水準的校內外實踐教學條件，建有先進的數字校園，擁有豐富的圖書館資料。

（二）師資能力有較大幅度提升。重點建設高層次人才建設工程和卓越教學團隊建設工程，高層次人才引進已納入長沙市引進緊缺急需和戰略型人才計劃。

（三）專業建設卓有成效

1.對接產業，專業建設彰顯特色。重點建設湘菜產業專業群、現代商貿服務業等5大專業群，開設高職專業26個，基本形成了服務“三湘”的辦學特色，取得了較好的成效。

2.深化改革，“課改行動”實效突出。3年投入1000萬建設100門左右與產業技術進步同步發展的課程改革項目，2015年立項了20門專業核心課程已取得明顯效果。

3.實踐教學體系完善，形成了“全過程、三層次、五階段、多平臺”的實踐教學體系。

4.“校企合作、產教融合”持續深化。初步形成了由政府、行業、企業、學校四方共同參與的“政行企校”合作辦學模式、以資源共建共享為目的的協調合作機制。

（四）人才培養質量顯著提高。教學質量和就業水平的提高擴大了學校影響力和社會認可度，招生人數不斷攀升。實行雙證書制度，增強就業競爭力。實施“雙證書”制度，即“學歷證書+職業資格證書”。

（五）科研水平和社會服務能力明顯增強

1.加大了激勵，成果檔次和水平提升較快。學校加大了科研獎勵力度，鼓勵教師積極參與與自己專業或工作內容相關的科學研究，研究隊伍不斷擴大，研究氛圍日益濃厚，整體研究能力有較大提高。

2.集群對接，服務產業能力有較大增強。2015年聯合舉辦了“湖南商貿旅游職業教育集團信息網絡平臺建設”暨“產業轉型升級背景下，人才培養模式創新研討會”，進一步加強了我校校企合作和集團化辦學，加大了“三湘”人才培養與產業的深度融合。

3.精準幫扶，有序推進中高職銜接。我校對接中高職，實行了“2.5+2.5”和“2+3”學制模式的招生。2015年我校與湖南懷化商業學校組成結對幫扶學校，簽訂幫扶框架協議。

（六）經費保障足額及時。足額撥給學校日常教學經費，項目投資經費力度很大。

四、存在問題與整改措施

（一）存在問題

1.對現代職教理論的把握有待深化。學校在人才培養、實踐教學、師資隊伍建設等方面進行了有益探索，取得一定成效，但如何及時把握現代高職教育理論，并有效地指導教育教學改革與實踐有待進一步深化。

2.重點專業群協同創新能力亟待提高。專業群與產業群協同發展的機制需要進一步完善，特別是作為改革先導的“湘菜產業專業群”，如何做到以行業標準制定和產品研發推動教學改革、提高教學質量需要多方面的協同創新。

3.國際交流與合作的意識不夠。當前學校國際交流與合作發展理念相對落后，欠缺發展戰略規劃與管理制度。

（二）整改措施

1.加強學習，認真把握，準確運用先進的高職教育理論有效指導教育教學改革與實踐。加強對先進的高職教育理論學習與研研究，領會內涵，把握本質，有效指導學院人才培養、師資隊伍建設、專業建設、課程建設、實踐教學、教學管理等方面工作，提高辦學水平，有效服務區域經濟和社會發展。

2.加強協同創新，彰顯服務“三湘”特色。瞄準“三湘”產業技術前沿，加大與企業協同創新力度，校企合作開展產品研發、技術開發和產品標準制定等工作，為“三湘”產業發展提供高水平的研究成果，鼓勵教師積極承擔或參與企業橫向課題研究。

3.樹立國際化發展理念，不斷增強國際合作能力。樹立國際化辦學理念，加大國際化人才培養力度，提高教師師資和管理隊伍的國際化水平，逐步形成與國際高等職業教育發展相適應的開放辦學格局，學校將開設若干有“三湘”特色的國際化課程與專業，積極爭取國家和本省外國留學生獎學金計劃，真正實現互派留學生。