合理性別比例：輔導(dǎo)員職業(yè)化的立足點(diǎn)

肖丹

摘要：作為大學(xué)生思想政治教育骨干力量的輔導(dǎo)員，既是大學(xué)生思想觀念的引路人，又是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員職業(yè)化只有立足于男性輔導(dǎo)員和女性輔導(dǎo)員保持合理的性別比例，才能真正發(fā)揮合力作用。

關(guān)鍵詞：性別比例 輔導(dǎo)員 職業(yè)化

多年來(lái)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不斷得到加強(qiáng)和完善，輔導(dǎo)員職業(yè)化取得了顯著成績(jī)也積累了一定經(jīng)驗(yàn)。但是，在探索高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些不科學(xué)、不合理的問(wèn)題。首當(dāng)其沖的就是輔導(dǎo)員隊(duì)伍性別比例嚴(yán)重失調(diào)，女性化現(xiàn)象嚴(yán)重。建立支性別結(jié)構(gòu)合理的高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍勢(shì)在必行。

一、輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的突出問(wèn)題與成因

（一）女性從事輔導(dǎo)員職業(yè)的性別優(yōu)勢(shì)

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明輔導(dǎo)員隊(duì)伍性別比例是不合理的，全國(guó)高校輔導(dǎo)員中女性輔導(dǎo)員占比70%。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，雖然輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次在逐漸提高，目前在全國(guó)高校中擁有碩士學(xué)位的輔導(dǎo)員占到將近60%，然而這支隊(duì)伍的性別比例不盡合理，有近70%的比例為女性。筆者對(duì)自己所帶學(xué)生計(jì)312人做了調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷308份，有效應(yīng)答率為91%，經(jīng)統(tǒng)計(jì)得知：傾向于女性輔導(dǎo)員的學(xué)生人數(shù)為218，傾向于男性輔導(dǎo)員的學(xué)生人數(shù)為54，沒(méi)有明顯區(qū)別的為40。同學(xué)們普遍認(rèn)為：女性輔導(dǎo)員和藹可親，關(guān)愛(ài)學(xué)生，善解人意，認(rèn)真謙遜，細(xì)致耐心：而男性輔導(dǎo)員則組織能力強(qiáng)，承受力強(qiáng)，豪邁大方，嚴(yán)格正直，心胸開(kāi)闊，交流容易，工作熱情高，自信頑強(qiáng)。在日常思想政治教育過(guò)程中，男性輔導(dǎo)員往往采取粗線條的管理，以發(fā)號(hào)施令顯示自己的權(quán)威；女性卻比較細(xì)膩，能夠更好地了解學(xué)生的心理需要，體察他人的感情。當(dāng)學(xué)生生病及思想產(chǎn)生波動(dòng)時(shí)，女性能夠及時(shí)捕捉這些信息，并通過(guò)深入細(xì)致并富有人情味的工作方式是學(xué)生度過(guò)難關(guān)。

（二）男性從事輔導(dǎo)員中存在過(guò)多的跳板心理

隨著高校教師福利待遇的逐漸提高，輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次逐漸提高，越來(lái)越多的碩士研究生想應(yīng)聘高職院校輔導(dǎo)員，目的就是想通過(guò)輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)作為進(jìn)入高校的渠道，等將來(lái)有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)入科研、教學(xué)、行政部門(mén)工作。另外，有不少本科學(xué)歷的輔導(dǎo)員把此作為考研的途徑，準(zhǔn)備走“曲線轉(zhuǎn)行”的路子。當(dāng)前，人文社科和師范類(lèi)仍然是女生報(bào)考的首選，這兩類(lèi)下的專(zhuān)業(yè)成為女性領(lǐng)域。近些年，雖然人才市場(chǎng)對(duì)理工科專(zhuān)業(yè)需求大，但是女生選擇理工專(zhuān)業(yè)的比例依然較低。這說(shuō)明，高等教育大眾化的帶來(lái)的教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，接受高等教育的機(jī)會(huì)不斷擴(kuò)大，但社會(huì)上女生對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)的選擇依然具有共同的取向，求穩(wěn)定是女生家長(zhǎng)的首要追求。

二、建構(gòu)合理性別比例的高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的對(duì)策

（一）招聘時(shí)注意男女比例的合理與協(xié)調(diào)

男性與女性在從事輔導(dǎo)員職業(yè)中各自具備優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，高職院校在招聘輔導(dǎo)員的過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)注意男女性別比例的協(xié)調(diào)，發(fā)揮各自性別優(yōu)勢(shì)，并且使其達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的最佳工作狀態(tài)，避免出現(xiàn)女性一統(tǒng)天下的局面。但是，如果在招聘過(guò)程中大部分是錄用男性輔導(dǎo)員，不但會(huì)因?yàn)閮?yōu)秀的女性輔導(dǎo)員得不到錄用使輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)下降，影響輔導(dǎo)員作用的充分發(fā)揮，而且對(duì)女性就業(yè)也造成了無(wú)形的壓力。在這個(gè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力空前大的社會(huì)中，女性就業(yè)本來(lái)就會(huì)遭到性別歧視，如果再在這個(gè)女性傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)行業(yè)招聘中過(guò)多減少女性錄取數(shù)量，會(huì)使女性就業(yè)增加更多困難，同時(shí)也不利于黨中央提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在招聘輔導(dǎo)員的時(shí)候要根據(jù)自身的發(fā)展規(guī)劃，決定招聘的男女的比例，如果在同等條件下則可以?xún)?yōu)先錄用男性。

（二）崗位需求為導(dǎo)向，針對(duì)男女性別差異特點(diǎn)做好培訓(xùn)

激活培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制，首先要掌握輔導(dǎo)員培訓(xùn)的崗位需求信息，以培訓(xùn)需求為導(dǎo)向，增強(qiáng)培訓(xùn)l的針對(duì)性和實(shí)效性。隨著崗位的不同，按照男女性別特點(diǎn)與崗位需求相匹配原則，培訓(xùn)l內(nèi)容也在不斷地發(fā)生變化。這里的“按需培訓(xùn)”的“需”是不同的崗位對(duì)男女輔導(dǎo)員的需求不同，如負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)的輔導(dǎo)員原則上需要女性來(lái)勝任這個(gè)崗位。因此，要做到針對(duì)輔導(dǎo)員的需要進(jìn)行培訓(xùn)，不只是推出一大堆的課程。那么，收集、掌握和分析輔導(dǎo)員的崗位培訓(xùn)需求，就顯得尤為重要。我們可運(yùn)用院系的未來(lái)發(fā)展方向和學(xué)生的不同構(gòu)成來(lái)對(duì)輔導(dǎo)員崗位需求的情況進(jìn)行信息收集?！翱筛鶕?jù)輔導(dǎo)員性別優(yōu)劣勢(shì)來(lái)分層次，進(jìn)行需求情況匯總，將輔導(dǎo)員分為男性輔導(dǎo)員和女性輔導(dǎo)員，結(jié)合他們自身的性別優(yōu)劣勢(shì)和工作崗位所需進(jìn)行分析，以此確定培訓(xùn)方案?！敝挥型ㄟ^(guò)對(duì)輔導(dǎo)員性別優(yōu)劣勢(shì)系統(tǒng)的分析，并按照不同崗位的需求，有針對(duì)性、系統(tǒng)性的進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)才能有效發(fā)揮其作用。通過(guò)有針對(duì)性的分工，使輔導(dǎo)員的作用得以充分的發(fā)揮，更利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化建設(shè)，更有利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的和諧可持續(xù)發(fā)展。

（三）切實(shí)推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃

輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃既有助于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又以輔導(dǎo)員個(gè)人的發(fā)展為目的。因此，明晰輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)定位，重點(diǎn)依托思想政治教育、學(xué)生事務(wù)管理、生活園區(qū)建設(shè)、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和心理健康教育五個(gè)教研室，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，推進(jìn)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)進(jìn)程。要求輔導(dǎo)員，必須按專(zhuān)業(yè)方向從事科研、教學(xué)、培訓(xùn)和職稱(chēng)評(píng)審工作。專(zhuān)職輔導(dǎo)員可以承擔(dān)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)政策教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等相關(guān)課程的教學(xué)工作，但教學(xué)任務(wù)不得超過(guò)每周4學(xué)時(shí)，并提倡九、十節(jié)和周末上課。學(xué)校要設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)課題基金，基金納入學(xué)校社科研究項(xiàng)目統(tǒng)一管理。對(duì)輔導(dǎo)員的教學(xué)、科研成果予以獎(jiǎng)勵(lì)，享受與專(zhuān)任教師同等的待遇。