高職英語教育存在問題及對策探析

趙杰麗　張鑫　張坤

隨著二十一世紀的到來，英語學習在現代的教育中越來越受重視，不少的高職院校開設了英語這門必修的課程，力求能培養出社會所需要的人才，但就當前的高職英語教學現狀不容樂觀，學生整體的英語水平也不怎么高，所以在高職英語教學中，改善其學習環境和教學方式，便是他們教學的重點。

英語作為獲得世界信息，汲取人類知識的精華以及進行國際交流的重要工具，對現代人才的培養來說非常重要。而且人們也越來越重視對英語的教育。在某種程度上來講，英語已經成為人們在國際生存中所必備的一個技能。高職院校開設一到兩年的英語必修課，主要就是讓學生打下良好的專業英語基礎，從而滿足社會對專業人才在英語方面應用的需求。

高職英語教育的現狀

學生的學習現狀。首先在高職院校中，學生對英語學習的興趣不濃。在英語教學中，大多數的學生都是出于無奈而去學習英語，有時只是為了考試或者能順利畢業。學生經常處在一種茫然或者矛盾的心理狀態下，一方面感覺到了英語的重要性，另一方面是確實提不起來對英語的興趣。這是其實就需要老師能提供很好的引導和幫助。

因為學生對英語沒有濃厚的學習興趣，所以學生也就缺乏良好的學習方法和習慣，既不注重課前的預習，同時也不注重課后的復習，在老師講到重點或者難點的時候也不做課堂筆記。在課堂上不提問、不發言。有問題的時候不問老師或者同學，做各種練習的時候，有時可能只是胡亂的填寫，最后等著老師對答案。大多數學生不夠勤奮，懶得讀課文、背單詞之類的，更懶得練習聽力和寫作，從而使學生也缺乏對英語語感的培養，最終導致學生整體的英語水平很差。

老師的教學現狀。首先，高職老師在教學理念上比較落伍。高職教育本就是培養各種高級的應用型人才，在教學中應該以實用為主，所以在英語教育中，除了要培養學生英語的基本知識。更應該注重培養學生有關自己專業的專業性英語，從而讓英語在對外工作業務中起到真正的作用。但是在傳統的教學模式下，老師一直是教學的中心，學生根據自己的性格游離在教學以外，他們只能處在被動的位置，而且英語教學還常常的以考試為目的。這樣的應試教育在很大程度上，忽視了英語實用性和綜合能力的培養，而且也不利于培養學生學習的主觀能動性。最終導致學生學習了多年的英語，卻聽不懂、也說不出來英語。所以要想提高高職英語教育的質量，就必須轉變傳統的教學觀念，要把學生作為教學的主體、把實用性的英語作為教學的重點。

其次，老師的教學方法和手段比較落后。目前，高職英語教學中，教學方式太過單一，只注重知識的傳授，老師和學生關注點是在各種英語過級考試，總是忽略了對英語的練習和實用性進行訓練。這樣使得學生成了一個機械的接收器，既束縛了學生的想象力，同時還不利于培養學生獨立思考的能力。而且在教師隊伍中，高職院校英語老師中，年輕的老師占大多數，而高級的職業教師就很少，這使得教師資源嚴重不足。

高職英語教育中的改革和策略

激發學生學習英語的興趣。一位著名的教育家曾經說過，成功的教學不是強制學生去學習什么，而且讓學生心甘情愿的去學習，激起學生的學習興趣。有了興趣，學生才能在學習中得以享受。也才能主動的、自覺的去學習英語，從而也充分發揮了學生的主觀能動性，使學生從最初的討厭學習英語到現在喜愛上學習英語，克服各種困難，不斷的提高學生的學習效率。濃厚的學習興趣是一把開啟智慧之門的鑰匙，同時也是推動學生學習英語的一種源動力，英語的教學不只是單邊的一種信息傳遞，而是要教師和學生共同的進行交流，從而才可取得良好的學習效果。

轉變英語教學觀念。在英語教學，老師要注重角色之間的轉換，注意更新教育的理念和方法。從片面的強調單詞和語法的掌握轉變成培養英語實際應用的能力為主。從只重視有關英語考試的思想中解脫出來，教師應該把英語中的聽、說、讀、寫、譯都很好的結合起來，從而全方位的對學生進行培養，從滿堂灌的教學方式下，轉變成互動式的教學。合理的安排和利用課堂是時間。同時可以組織學生參加一些英語的辯論賽、或者演講等活動，為學生學習英語提供更多的練習機會，從而不斷的培養學生的競爭意識和對英語實際應用的能力，并且挖掘學生學習英語的潛力，豐富英語的教學課堂，促使每個學生都想要在課堂上說英語，用英語交流。

采用多種教學模式。提高英語的教學質量。傳統的英語教學中，教學模式太過的單一和枯燥，這造成許多學生對英語學習不感興趣。所以教師在進行教育的時候要注重教學的藝術，盡量為學生創造出一個良好的學習環境，切莫自己一個在講臺上喋喋不休。所以首先，高職院校老師應該充分應用現代的教學方法，采用不同的教育模式來吸引學生，把課堂的氣氛點燃。而且在英語教學中，可以應用情境模式的教學方式，讓英語課堂充滿趣味性，并且使所講的知識變得形象而生動。其次教師應該做到因材施教，對學生進行分級教學。針對高職學生的英語水平的參差不齊，要做到對他們有針對性的教學，注重每個學生的學習特點，這樣不僅有利于教師教學，而且可以使每個學生都能有所進步和成長。最終就是可以開展各種的課外活動，創造英語應用的環境。比如開展英語角，在這里學生可以用英語自由的交談，這樣既練習了口語，而且也擴大了自己的交際圈。

綜上所述，現代高職英語的教育情況不容樂觀，作為培養學生的使用技能的高職院校，在英語教育這方面卻沒有培養出英語方面的實用性人才。當然這其中存在這諸多問題，比如生源的水平參差不齊、教學設備的落后，教學方法的陳舊和單一等。所以學校應該從教學的每個環節人手，進行改進，培養學生英語的綜合能力和其對英語的運用能力，扎實的做好英語教學的基礎工作，盡量讓學生體會到學習英語的樂趣和重要性，從而有效的提高高職英語教學中的教學質量，提升學生實際運用英語的能力。