“5E”教學(xué)模式在分子生藥學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

丁常宏+周博+南洋+趙波+馬微微

摘 要：“5E”教學(xué)模式是由美國(guó)生物學(xué)課程研究會(huì)開(kāi)發(fā)的一種基于建構(gòu)主義理論和概念轉(zhuǎn)變理論的先進(jìn)教學(xué)模式。該文介紹了“5E”教學(xué)模式的內(nèi)涵，“5E”教學(xué)模式在分子生藥學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例，并對(duì)“5E”教學(xué)模式在分子生藥學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了小結(jié)。

關(guān)鍵詞：“5E”教學(xué)模式 分子生藥學(xué) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）07（c）-0142-02

1 “5E”教學(xué)模式簡(jiǎn)介

“5E”教學(xué)模式（5E Instruetional Model）是由美國(guó)生物學(xué)課程研究會(huì)（BSCS）開(kāi)發(fā)的一種基于建構(gòu)主義理論和概念轉(zhuǎn)變理論的先進(jìn)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式由參與（Engage）、探究（Explore）、解釋（Explain）、精制（Elaborate）和評(píng)價(jià)（Evaluate）等5個(gè)環(huán)節(jié)所構(gòu)成，由于這些過(guò)程都是以英文字母E開(kāi)頭，故為“5E”教學(xué)模式[1-3]。這種教學(xué)模式能夠用于總體教學(xué)，也能夠應(yīng)用于一節(jié)課的教學(xué)?！?E”教學(xué)模式主張以學(xué)生為中心，主要的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生建立新知識(shí)和老知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決、分析、研究問(wèn)題的能力。

2 “5E”教學(xué)模式在分子生藥學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

分子生藥學(xué)（molecular pharmacognosy）是利用分子生物學(xué)技術(shù)研究中藥資源和中藥鑒定領(lǐng)域中藥用植物系統(tǒng)演化、種質(zhì)資源鑒定和評(píng)價(jià)、瀕危藥用植物保護(hù)及生藥鑒定、道地藥材形成機(jī)制、活性成分生產(chǎn)的一門學(xué)科。如今已經(jīng)在大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的中藥學(xué)及中藥資源開(kāi)發(fā)與利用等相關(guān)專業(yè)開(kāi)課。分子生藥學(xué)作為一門新興邊緣學(xué)科，無(wú)論是研究思路，還是技術(shù)和方法都是比較先進(jìn)的，因此掌握分子生藥學(xué)知識(shí)對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生的眼界、豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，融匯已有的專業(yè)知識(shí)等方面都具有重要的作用。但是相對(duì)其它課程來(lái)說(shuō)，分子生藥學(xué)較難掌握，其中的一些知識(shí)較為抽象，僅依靠傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，不能達(dá)到讓學(xué)生學(xué)之能用的目標(biāo)。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和分析解決問(wèn)題的能力，我們?cè)诜肿由帉W(xué)的教學(xué)中構(gòu)建了“5E”教學(xué)模式。下面以一個(gè)實(shí)例——第七章生藥鑒定，來(lái)說(shuō)明“5E”教學(xué)模式在分子生藥學(xué)教學(xué)中應(yīng)用（見(jiàn)表1）。

3 結(jié)語(yǔ)

“5E”教學(xué)模式作為一種以學(xué)生為中心的科學(xué)教學(xué)模式，在分子生藥學(xué)這門課程的教學(xué)方面帶來(lái)了前所未有的推進(jìn)作用。在教學(xué)的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)不是所有的內(nèi)容都適合使用此種模式，所以必須在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中不斷反思，再不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)。同時(shí)，還需要靈活運(yùn)用此種教學(xué)模式，不完全拘泥于形式，要讓所有的形式為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)，可刪減可增加。努力在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決和應(yīng)用知識(shí)的能力，較好地完成分子生藥學(xué)的課程教學(xué)目標(biāo)，提高此門課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳成軍，張敏.美國(guó)生物學(xué)“5E”教學(xué)模式的內(nèi)涵、實(shí)例及其基本特征[J].課程·教材·教法，2010，30（6）：108-112.

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