傳承紅色文化營造校園環境

吳文杰

【摘 要】發揚將軍精神，傳承中華美德，是我們一代又一代人的責任和義務，我們充分利用德育平臺、紅色教育資源，通過參觀、學習、聆聽、親身感悟等形式，教育青少年學生正確樹立世界觀、人生觀、價值觀。由此，既豐富學生的知識，又陶冶他們的情操，使之受到啟迪和教育。

【關鍵詞】傳承與弘揚；德育；價值觀

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）18-0129-02

“弘揚革命先輩精神，爭做將軍故里傳人”，這是湖北省孝感市大悟縣城關中學會同上至黨政機關，下至百姓，經常掛在嘴邊的一句話。但是真正理解其內涵并付諸行動的少之甚少，尤其是青少年，更是覺得空洞乏味，不好理解，更別談弘揚和發展。怎樣挖掘身邊的紅色資源，開展紅色教育，將其融入學校的日常德育工作中，賦予將軍精神新的時代內涵和地方特色，從而形成學校文化特色，這是教育工作者面臨的重大課題之一。

一、打造特色文化，引導學生樹立正確的人生觀

近年來，學校以“發展個性，弘揚個性，少年勵志、塑造完美人格”為宗旨，始終把德育工作放在首位，充分挖掘將軍故鄉的紅色資源和將軍精神的深刻內涵，努力打造具有鄉土特色的教育模式，強化學生的養成教育。

1. 加大宣傳力度，營造濃厚的紅色氛圍

在教學中，教師可利用學校的各種宣傳陣地，大張旗鼓地對將軍事跡進行宣揚，如：櫥窗板報，班級黑板報，校園廣播站等，并在辦公樓的醒目位置張貼將軍精神內容。班級分別以“海東班”“志堅班”“風智班”“世才班”“華清班”等37位開國將軍來命名，要求各班級召開主題班會，講解每一句精神內容的歷史背景和事件，并結合當代的具體事例，讓學生從內心受到觸動，理解將軍精神的內涵。

為進一步促進學生對將軍精神的理解，學校已規劃在校園內建設以多位將軍其人其事系列宣傳文化長廊，讓學生每天經過那里而得到浸染。由此，收到師生聯動的效果，共同打造學校的紅色文化氛圍，提高學校的品位、檔次。

2. 收集檔案資料，利用好現有德育平臺

隨著經濟繁榮和社會的發展，青少年學生的價值取向、道德觀念、精神風貌、生活方式都發生了深刻的變化，同時不乏存在世俗、功利的心理傾向。特別是隨著網絡文化發展，網絡動漫、游戲和庸俗文化對廣大青少年的影響日益加劇，年輕一代崇尚個性和自由，部分學生集體主義觀念淡化，甚至存在嚴重的個人主義傾向——他們往往只顧眼前利益和自身需要，結果導致出現愛心、團隊精神缺失等現象。針對這些現象，學校每年都要開展“講將軍故事”“尋覓將軍足跡”的主題活動，借助海東故居、華清故居、中原突圍紀念館、烈士陵園、博物館、新五師紀念館、學校圖書室等平臺，使學生得到理想信念教育，讓學生清楚海東等將軍是如何從一名普通戰士成為一名大將軍的；從他們為解放全中國、擺脫貧困、走向富裕這個革命目標，沖破家庭和社會的重重阻力，歷盡千辛萬苦，甚至生命垂危關頭，也毫不動搖自己的信念，使學生在學習革命先輩的活動中，受到革命理想、頑強意志、拼搏精神、奉獻意識等多方面的教育，同時也使這些精神深植于學生的心田。

二、利用紅色資源，豐富班級文化的內涵

中國革命的發展歷程和可歌可泣的英雄事跡，對青少年感染力強，影響力深，他們現在具有很強的可塑性，利用紅色資源教育學生，不僅可以促進他們當前的健康成長，還能影響他們一輩子，塑造他們的未來。

1. 抓住重要時機，激勵青少年健康成長

每年清明節，團委會都會組織新團員到紀念館宣誓，到海東故居，聽故居講解員講海東大將的戰斗故事；建黨95周年系列活動中，學生和老師一起開展“讀黨史、頌黨恩、跟黨走”活動，唱紅歌，看紅色影片，讀紅色書刊，并邀請原海東故居、華清故居、新五師講解員，海東大將的堂弟、任質斌的后代來校做革命傳統教育報告，在這些活動中，學生受到了紅色文化的熏陶，激發了愛國情感，樹立了關心集體、關心他人的意識。

2. 整合教育資源，開展興趣小組活動

學校通過創辦興趣小組，真正給予了孩子們一片快樂的天地。現在學校三個年級開設十幾個興趣小組，利用課余、周末和寒暑假免費向轄區內的適齡孩子開放。假期組織學生到紅色旅游景點參觀、學習，聽講解員講將軍的故事，這個活動的開展，讓孩子們在課余真正體會到了沒有壓力，沒有作業的興趣活動，不僅減少青少年沒目的地閑逛，還讓他們得到技能、興趣的培養，個性的張揚，使孩子們在課余時間過得更充實。

3. 依托學校特色，大力推進養成教育

在具體的過程中，教師實施低起點切入，將養成教育融入各項活動中。學校分年級組織講革命英雄故事、小報告會、詩歌朗誦等群體性強的活動，倡導“走文明路、做文明事、講文明話”的風氣，學生按要求上樓下梯靠右走，見到白色垃圾發揮“彎彎腰”精神，大課間以班為單位出操，放學強調路隊紀律，上車有次序，等等，培養學生愛國、愛校、誠信的意識。活動的開展培養了他們甘于奉獻的品質。

在開展主題活動的過程中，為了讓每項活動都收到預期的效果，我們對各班組織的活動過程、形式、內容進行了規范，要求各班做好痕跡管理，學校定期檢查，使之常態化。同時，校團委開展養成教育“十星級”星光璀璨評比，各班的監督員和學生干部聯手進行監督，利用每周三的社團課進行評比表彰張貼，在學生中形成了強大的吸引力和震懾力。

三、開展紅色教育，感受紅色資源的價值

文化教育是與實踐相結合的過程，通過理論的理解與實踐相結合使受教育者的思想覺悟得到提高。當前，教師在開展德育活動時，往往局限于安全因素的考慮，而對學生的思想教育停留在形式、口頭說教上，很少與實踐相結合，致使教育的效果大打折扣。對此，學校打破這一怪圈，經過多方溝通，取得家長的支持，通過充分利用海東故居德育基地、紀念館，將之作為學校思品教育的重要載體，這些都豐富了學校的德育形式。德育的最佳方式是實踐體驗，通過身臨其境的體驗，能使孩子們產生共鳴，而紅色資源則為德育提供了廣闊的實踐體驗和鮮活的教材。比如，學校組織學生在海東紀念碑、故居進行入團宣誓，在海東故居緬懷先烈活動，使教育的內涵在體驗和感悟中得到升華，使孩子們的思想得到熏陶、提高。由此，可以說紅色資源內容的多樣性、方式的靈活性為教育的創新提供了廣闊的空間，紅色影視、紅色夏令營、紅色歌曲、紅色標語等都是大家熟悉的紅色資源，只要運用得當，就會發揮它的威力。

近幾年來，學校師生在學習革命先輩的活動中，受到了頑強意志、拼搏精神、奉獻意識的教育，同時也使他們的精神深深根植于我們的心田，并在實際中不斷地發揚光大，形成艱苦奮斗、敬業奉獻、開拓創新的校園精神，并成為學校師生迎難而上、積極進取的強大精神力量。

實踐證明，將紅色文化運用于學校德育工作，既是繼承傳統和開拓創新的統一，也是加強和改進學校德育工作的有效途徑。當然，我們在挖掘紅色資源，開展紅色教育方面，還存在很大的局限性，但我們有理由、有信心相信，在全體教育工作者齊心協力的合作下，紅色資源的利用、紅色教育的開展將會更加絢麗地綻放在將軍故里這片沃土上。

（編輯：朱澤玲）