中、小學(xué)音樂教師應(yīng)掌握聲樂技巧的哪些方面

楊洋

摘 要：一談及到聲樂，總是能引起廣泛的關(guān)注，這說明了人聲藝術(shù)的確有一種特殊的魅力。作為音樂教師來說，課堂教學(xué)都有一定的范唱，而且對(duì)于教師的專項(xiàng)技能來說也是非常重要的。每一個(gè)演唱者，不管是專業(yè)的演員還是音樂教師，大家都是希望自己的演唱水平能夠達(dá)到一定的藝術(shù)高度。但真正的涉及到呼吸器官、發(fā)聲器官、共鳴器官，就顯得比較被動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合自身在聲樂學(xué)習(xí)以及教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)提出了自己的淺薄看法。

關(guān)鍵詞：聲樂 教師技能 理論和方法

前言

對(duì)每個(gè)演唱者和聲樂教師來說，都有個(gè)人不同的體驗(yàn)。只要能達(dá)到好的演唱效果，不同的方法、不同的經(jīng)驗(yàn)都可以成立的。

一、唱法區(qū)別

作為一名音樂教師必須清楚的認(rèn)識(shí)不同的演唱模式、不同的唱法和風(fēng)格。

1、美聲唱法

美聲區(qū)別于其他唱法的最主要的特點(diǎn)，是混合聲區(qū)唱法。真聲、假聲都用，是真假聲按音高比例的需要混合著用的。從共鳴來說，把歌唱所能用的共鳴腔體都調(diào)動(dòng)起來。這種唱法有他自己特有的音響特色。

2、民族唱法

民族唱法是由中國各族人民按照自己的習(xí)慣和愛好，創(chuàng)造和發(fā)展起來一種唱法。以真聲為主，假聲為輔。相對(duì)來說，比美聲唱法要細(xì)一些和短一些，以求突出民族性。

3、通俗唱法

通俗唱法聲音的主要特點(diǎn)是完全用真聲唱，接近生活語言，演唱時(shí)有意借助電聲的音響制造氣氛，所以很注意話筒的使用方法和電聲效果。吐字清晰是通俗唱法中最重要的特征之一。

4、原生態(tài)唱法

它的發(fā)聲原理是新生兒的哭聲，該發(fā)聲位置是在人體的胸腔，于是原生唱法就成為了人類唯一的原自然聲發(fā)聲方法。原生態(tài)唱法以其天然的唱法獨(dú)樹一幟，成為了一種時(shí)代的產(chǎn)物。

二、歌唱者自身的樂器構(gòu)造

就我而言，我覺得聲樂教學(xué)是一門相當(dāng)困難的額藝術(shù)，尤其是在現(xiàn)代歌唱音樂中更是困難。并不是說，會(huì)彈會(huì)唱就教，一個(gè)是要多方面的看大量的書籍，而且不是了解了就可以了，每一本書籍，每個(gè)歌唱家對(duì)于聲樂都有不同的觀點(diǎn)，一定要大量的進(jìn)行嘗試。作為一名音樂教師，更應(yīng)了解發(fā)聲器官的初步解剖和生理學(xué)知識(shí)，不是從傳聞而是從實(shí)際學(xué)習(xí)、工作中去懂它。

（一）呼吸器官

呼吸器官是歌唱的動(dòng)力器官：由肺、呼吸肌肉、支氣管和氣管組成。

1、肺的構(gòu)造

肺部就像兩個(gè)風(fēng)箱，它包含無數(shù)裝滿氣體的小氣泡。這些小氣泡連接在許多的小管子上，叫做小支氣管。從肺部到出口處支氣管減少到兩個(gè)大支氣管，最后通向一個(gè)器官。氣管、支氣管不僅能夠擴(kuò)張、收縮，而且能夠略微上、下移動(dòng)。

2、胸腔的構(gòu)造

肋骨與肋骨之間生長著肋間肌，肋間肌分為內(nèi)外兩層：肋間內(nèi)肌可以使胸廓空間縮小，有助于呼氣，因此這群肌肉群可以稱之為呼氣肌肉群；肋間外肌收縮可以使肋骨提起，使胸廓空間擴(kuò)大，有助于吸氣，這群肌肉為吸氣肌肉群。

3、膈的構(gòu)造

在肺部下面邊緣，依附在脊柱和下面的肋骨上，橫著一大片結(jié)實(shí)的肌肉就是膈肌。它的功能是一個(gè)收縮和放松相協(xié)調(diào)的動(dòng)作，但又是和呼吸肌肉的動(dòng)作相聯(lián)系的。

（二）發(fā)聲器官

1、喉

也像一個(gè)腔體，它環(huán)繞著軟骨和肌肉，這些軟骨都由韌帶和肌肉連接著，并且可以通過移動(dòng)去調(diào)節(jié)要發(fā)出的聲音。

2、聲帶

聲帶是兩根有伸縮性的帶子，在喉嚨里邊，由軟骨和肌肉保持著張力，使它們能夠在氣息通過時(shí)產(chǎn)生振動(dòng)，發(fā)出聲音。

3、會(huì)厭

在喉嚨的上部有個(gè)很重要的軟骨叫做會(huì)厭。會(huì)厭是連接在舌根上的，是非常值得重視的。舌根的后退可以使會(huì)厭下壓，從而氣息不能順暢通過，造成常說的壓喉現(xiàn)象。

（三）共鳴器官

在演唱的時(shí)候如果能自如的控制我們的共鳴器官，就能很好的發(fā)揮共鳴的功能。

1、胸腔

聲樂上說的“胸腔共鳴”，實(shí)際指的是大氣管和支氣管的共鳴作用。

2、咽腔

位于頸椎的前方。咽腔分為三個(gè)部分：鼻咽腔（鼻腔后部到軟腭上部）、口咽腔（會(huì)厭以上）、喉咽腔（會(huì)厭一下到食道口）。

3、口腔

口腔是發(fā)聲很重要的器官。口腔頂部是弓形的，硬腭為骨質(zhì)，軟腭是肌肉組織，肌肉組織可以抬起和放下，它跟小舌頭又是相連的，所以在調(diào)節(jié)共鳴中有很大的作用。

4、鼻腔

從外觀上看，突出在面部的鼻子只是鼻腔的前端一小部分，稱之為鼻前庭，共鳴作用不是很顯著。真正具有共鳴作用的是鼻前庭后面狹長的空間里邊，稱之為固有鼻腔。

5、頭腔

所謂頭腔共鳴，實(shí)際上就是頭骨中各種空竇腔體共振的結(jié)果。每一個(gè)空竇都有一個(gè)竇口與鼻腔相同，所以也叫鼻竇。他們分別是：上頜竇、額竇、篩竇、蝶竇。共鳴并不是某一個(gè)共鳴室單獨(dú)可以完成的，是由全身所有的腔體提供的。

三、自我分辨嗓音的感覺培養(yǎng)

成為了教師。平時(shí)往往學(xué)唱的大部分時(shí)間都是自學(xué)。一定要細(xì)心觀察和分析聲音存在的毛病，然后對(duì)癥下藥。演唱者能不能自我分辨聲音的好壞，是自學(xué)的關(guān)鍵。不妨進(jìn)行多種調(diào)整的實(shí)驗(yàn)：共鳴位置靠前、靠后是什么效果？吸著唱、呼著唱，大嗓門唱又是什么效果，自我辨別的感覺不一樣，發(fā)出來的聲音效果也不相同。

總結(jié)

根據(jù)音響學(xué)的規(guī)律，樂器的面積越大，產(chǎn)生的氣流用得最少。音樂教師應(yīng)掌握正確、有效的發(fā)聲方法，并在日常的課程或聲樂類社團(tuán)指導(dǎo)中，教給學(xué)生正確的方法。如果教師平時(shí)就粗心的養(yǎng)成自己用強(qiáng)力發(fā)聲的習(xí)慣，除了喪失了自己自然發(fā)聲的效果，也會(huì)降低每一個(gè)學(xué)生對(duì)聲樂的認(rèn)識(shí)。